ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعليم المدمج...>الوصف

فاعلية استخدام التعليم المدمج في مقرر تقنيات التعليم على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الإلكتروني لطلاب كلية التربية

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Use of Blended Learning in The Course of Learning Techniques on The Achievement and Development of Electronic Communication Skills for Students of The Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغنيم، حمد بن صالح بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghonaim, Hamad Saleh Abdulaziz
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 246 - 292
DOI: 10.21608/MFES.2016.106638
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 775683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | تقنيات التعليم | التحصيل الدراسي | مهارات التواصل الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | تقنيات التعليم | مهارات التواصل الإلكتروني | Blended Learning | Educational Technology | Electronic Communication Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

523

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التعليم المدمج في مقرر تقنيات التعليم على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية. حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية (القبلية والبعدية) على مجموعة واحدة (تجريبية). وقام الباحث ببناء اختبار تحصيلي في وحدة (مستحدثات تكنولوجيا التعليم، ضمن مقرر مقدمة في تقنيات التعليم) مكون من (30) فقرة وفق مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق)، كما تم إعداد مقياس مهارات التواصل الإلكتروني الذي تكون من أربعة محاور رئيسية هي (مهارات تصفح الإنترنت، شملت (8) مهارات فرعية- مهارات البحث عن المعلومات، شملت (11) مهارة فرعية- مهارات استخدام السبورة الذكية، شملت (8) مهارات- مهارات استخدام البريد الإلكتروني، شملت (15) مهارة)، وبذلك تضمن المقياس (42) مهارة فرعية؛ وقد تم التحقق من صحة أدوات الدراسة من خلال إجراء معاملات الصدق والثبات ومعاملات الارتباط والتي أظهرت جميعها صلاحية الأدوات للتطبيق على عينة الدراسة. وتم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التواصل الإلكتروني قبلياً، على عينة الدراسة المكونة من (40) طالب من طلاب قسم التربية البدنية (المستوى الخامس) في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1436هـ، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة باستخدام التعليم المدمج تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التواصل الإلكتروني بعدياً على المجموعة التجريبية. ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام اختبار (ت)، ومربع ايتا(2) للتحقق من فاعلية استخدام التعليم المدمج في مقرر تقنيات التعليم على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الإلكتروني لدى الطلاب عينة الدراسة. كما تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت" لمعرفة اتجاه الفرق ودلالته الإحصائية في قياس مهارات التواصل الإلكتروني، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي البعدي لمهارات التواصل الإلكتروني (الدرجة الكلية)، لصالح التطبيق البعدي، وكان حجم التأثير كبيراً، كما أثبتت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في وحدة المستحدثات الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي.

This study intended to identify the effectiveness of the use of blended learning in educational technology on the achievement and development of electronic communication skills of students of the Faculty of Education. Where a quasi-experimental approach based on the design of the experimental treatments (pry/post) was used on an (experimental group). The researcher built an achievement test in the unit (innovations in educational technology -within the course- Introduction to Educational Technology) that consists of (30) items selected according to Bloom’s levels of (remembering, understanding, application) in addition an electronic communication skills measure was prepared. It contained (42) sub-skills in four main aspects; ((8) sub skills in internet browsing skills, (11) sub-skills in information search skills, (8) sub skills in using smart board skills, and (15) sub skills in using e-mail skills. The study tools have been validated through a validity and reliability coefficients and correlation coefficients, all of which showed the validity of the tools to be applied to the study sample. The achievement test and the electronic communication skills measure were pre applied on a sample consisting study (40), student of the Department of Physical Education (fifth level) in the second semester of the academic year 1435/1436 AH. After teaching the selected unit using blended-learning, the achievement test and the electronic communication skills measure were applied on the experimental group. T-test, and ETA square were used to analyze the study data to verify the effectiveness of the use of blended learning in the educational technology on the achievement and the development of electronic communication skills of the students of the study sample. Averages, standard deviations, and t-test were used to see the direction of the difference and the statistical significance in the measurement of electronic communication skills. The most important findings of the study include: There are significant differences at the level of 0.001 between the mean scores of the students in the experimental group in the pre and post measurements in the skills of electronic communication (total score), in favor of the post-test where the effect was large. Also, the study demonstrated a statistically significant differences at the level of 0.001 between the mean scores of the experimental group students in the pre and post-tests grades in the electronic innovations unit, in favor of the post-test where the effect was also large
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.