تقويم الأداء التدريسي للطالب - المعلم تخصص جغرافيا في ضوء معايير الجودة بالعراق
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | عبد، جنان محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel, Janan Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | محمود، إيمان سلامة (م. مشارك) , بلال، إلهام عبدالحميد فرج (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع182 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 167 - 196 |
| رقم MD: | 776408 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
182
| المستخلص: |
هدف البحث إلى عرض موضوع بعنوان "تقويم الأداء التدريسي للطالب – المعلم تخصص جغرافيا في ضوء معايير الجودة بالعراق". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت أدوات البحث من قائمة معايير الجودة الخاصة بإعداد الطالب – المعلم –تخصص جغرافيا، وبطاقة ملاحظة أداء طلاب التربية العملية في فترة التطبيق الفردي للمرحلة الرابعة –قسم الجغرافيا-كلية التربية الأساسية. وتكونت عينة البحث من 30 طالب وطالبه من طلاب طلبة الفرقة الرابعة –قسم الجغرافيا-كلية التربية الأساسية-جامعة بابل. وتحدث البحث عن تقويم الأداء التدريسي ومعايير الجودة، بحيث توجه المدرسة الحديثة اهتمامها إلى المعلم، الذي يمثل العنصر الفعال في المنظومة التعليمية، والعناية به وتأهيله ليكون أقدر على أداء دوره من منطلق علمي ومهني، وأن يتم اكتمال هذا التأهيل في أثناء الخدمة من خلال برامج التدريب المختلفة التي تقوم بها المدرسة. وأظهر البحث أن تقويم أداء المعلم عملية جوهرية، لضمان جودة التعليم وتحقيق الفاعلية المطلوبة لتحقيق أهدافه، من خلال تطوير الممارسات التعليمية التي تسهم في ذلك. واستعرض البحث أهمية معايير الجودة في تقويم الأداء التدريسي للطالب – المعلم من خلال: دراسة النظم التعليمية في بعض البلدان التي استخدمت المعايير التربوية إلى أنها تتجه الآن إلى مزيد من التطوير وتحقيق جودة الأداء لنظمها الاجتماعية. وأشارت نتائج البحث إلى ضعف قدرة الطالب – المعلم على توظيف طرائق التدريس المختلفة في أداءه داخل الصف الدراسي واستخدامه طرائق التدريس المألوفة، بالإضافة إلى قله مراعاة الطالب المعلم للفروق بين الطلبة، كما أشار إلى قله تركيز الطالب – المعلم على الجانب العملي في موضوع الجغرافيا واستخدام مهاراته أثناء عرض الدرس. وأوصي البحث بضرورة تبني أساليب تقويم متنوعة تركز على أداء الطالب – المعلم تخصص جغرافيا في ضوء معايير الجودة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم أداء الطالب معلم الرياضيات لمهارات التدريس في ضوء المعايير القومية لإعداد معلم الرياضيات
بواسطة: حسن، شيماء محمد علي منشور: (2011) -
تقويم برنامج إعداد معلم الدراسات القرآنية بكلية المعلمين جامعة الملك سعود في ضوء معايير جودة الأداء
بواسطة: أبانمي، فهد بن عبدالعزيز بن سليمان منشور: (2009) -
تقويم مناهج إعداد المعلم بكلية التربية جامعة النيل الأزرق في ضوء معايير الجودة: دراسة ميدانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: حسبو، إبراهيم محمد علي منشور: (2017) -
تقييم جودة التكوين في الدكتوراه على ضوء منهجية سيجما ستة: رصد النقائص لتفعيل سبل التحسين
بواسطة: دبي، علي منشور: (2016) -
تقويم برنامج إعداد معلم الجغرافيا في كلية التربية بجامعة العريش في ضوء معايير الجودة والاعتماد
بواسطة: شحاته، رحاب فتحي حسن منشور: (2018)
