ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي التاريخ غير المؤهلين تربويا بالمرحلة الإعدادية بالعراق في ضوء معايير الجودة

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: سعيد، زانا عثمان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: تمام، شادية عبدالحليم (م. مشارك) , بلال، إلهام عبدالحميد فرج (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع182
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 197 - 228
رقم MD: 776409
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | معلم التاريخ | التدريب التربوي | معايير الجودة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقديم موضوع بعنوان " الاحتياجات التدريبية لمعلمي التاريخ غير المؤهلين تربوياً بالمرحلة الإعدادية بالعراق في ضوء معايير الجودة". واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج الشبه التجريبي. وتكونت أدوات البحث من استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التاريخ غير المؤهلين بالمرحلة الإعدادية في العراق في ضوء معايير الجودة، وبناء قائمة أولية بالاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي التاريخ. وتكونت عينة البحث من مجموعة من معلمي التاريخ غير المؤهلين تربوياً بالمرحلة الإعدادية بوزارة التربية والتعليم بجمهورية العراق في محافظة السليمانية بإقليم كردستان. وقسم البحث إلى محورين: تناول المحور الأول الاحتياجات التدريبية للمعلم، وذلك من خلال مفهومه، وأهمية تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التاريخ في أثناء الخدمة، وأدوات تحديد الاحتياجات التدريبية وهي: بطاقة الملاحظة، المقابلة الشخصية، والاستبيان، وتقارير الكفاية، وتقييم الأداء، وتحليل العمل، والاختبارات، وتحليل أداء الفرد. واستعرض المحور الثاني المعايير الجودة وعلاقتها بالمعلم، والتي تضمنت مفهوم معايير الجودة، وفلسفة الجودة في التعليم ومبادئها، والاحتياجات التدريبية للمعلم ومعايير الجودة، ومعايير العالمية للمعلم ومنها: المعايير المهنية للمعلم في جمهورية العراق. وأشارت نتائج البحث إلى أن كل حاجة تدريبية تحصل على وزن نسبي أكبر من (0.80) تعتبر ذات احتياج تدريسي عالي لمعلمي تاريخ غير المؤهلين تربوياً، كما أن كل حاجة تدريبية تحصل على وزن نسبي يتراوح بين (0.60-0.80) تعتبر ذات احتياج تدريسي متوسط لمعلمي تاريخ غير المؤهلين تربوياً، كما أن كل حاجة تدريبية تحصل على وزن نسبي أقل من (0.60) تعتبر ذات احتياج تدريسي منخفض لمعلمي تاريخ غير المؤهلين تربوياً. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام ببرامج التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الإعدادية بشكل عام ومعلمي التاريخ غير المؤهلين تربوياً بشكل خاص، باعتبارها تحتوي بدائل متنوعة وفاعلة في التدريب لزيادة وتطوير الأداء المهني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.