ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح للتنمية المهنية ق...>الوصف

برنامج مقترح للتنمية المهنية قائم على التعلم الذاتى لمعلمى التاريخ غير المؤهلين تربوياً بالمرحلة الإعدادية فى العراق

العنوان المترجم: A Proposed Program for Professional Development Based on Self-Learning for History Teachers Who Are Not Educationally Qualified at The Preparatory Stage in Iraq
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: بلال، إلهام عبدالحميد فرج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farag, Elham Abdel-Hamid
مؤلفين آخرين: تمام، شادية عبدالحليم (م. مشارك) , سعيد، زانا عثمان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 254 - 283
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 834021
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | التعلم الذاتى | إعداد المعلمين | معلمو التاريخ | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى عرض برنامج مقترح للتنمية المهنية قائم على التعلم الذاتي لمعلمي التاريخ غير المؤهلين تربوياً بالمرحلة الإعدادية في العراق. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (33) معلماً من معلمي التاريخ غير المؤهلين تربوياً بمحافظة السلمانية. وتمثلت أداوت البحث في الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة. وأشار البحث إلى أن التنمية المهنية للمعلمين تشتمل على أهداف متعددة تركز جميعها على تنمية المعلم شخصياً وتطوير قدراته وكفاياته الأكاديمية والسلوكية والعلمية، والتي ترتبط بأدواره ومهامه ومسؤولياته التعليمية والإدارية المساندة لعمليات التعلم بقصد تحسين وتنمية الطلاب وبذلك يمكن تحديد أهداف التنمية المهنية في عدة نقاط، منها: رفع مستوى أداء المعلمين وخبراتهم ومهاراتهم التعليمية بما يمكن أن تعود عليهم بالفائدة وزيادة قدراتهم على الإبداع والتجديد، ومن ثم الارتقاء بالمستوى العلمي والمهني والثقافي للمعلمين بما يحقق طموحهم واستقرارهم النفسي ورضاهم المهني تجاه عملهم. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لقيمة "ت" بين متوسط درجات المعلمين في التطبيق القبلي والبعدي وذلك لمصلحة التطبيق البعدي، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للبطاقة الملاحظة ولصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث باعتبار التدريب جزءاً من متطلبات الوظيفة والتطور المهني وربطه بالعلاوات المادية والوظيفية مستقبلاً، ومراجعة وتنقيح القائمة الحالية أولاً بأول في ضوء التطورات والتغيرات المحلية والعالمية. واقترح البحث عدد من الدراسات، ومنها: تقصي فاعلية برامج تدريبية لمعلمي التاريخ بالمرحلة الأساسية لتنمية مهاراتهم المهنية في ضوء معايير الجودة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.