برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
A Program Bassed on Differentiated Instruction Approach for Developing Intensive Reading and Expository Writing Skills of Preparatory Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | السمان، مروان أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Seman, Marwan Ahmed Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع183 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 25 - 70 |
| رقم MD: | 776413 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
866
| LEADER | 05452nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0155964 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a السمان، مروان أحمد محمد |g El-Seman, Marwan Ahmed Mohamed |e مؤلف |9 121550 | ||
| 245 | |a برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات القراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| 246 | |a A Program Bassed on Differentiated Instruction Approach for Developing Intensive Reading and Expository Writing Skills of Preparatory Stage Students | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |c 2017 |g يناير | ||
| 300 | |a 25 - 70 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى بناء برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز, وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة المكثفة, والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات القراءة المكثفة, والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, والافتقار إلى برامج قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات مثل مدخل التدريس المتمايز. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمتين إحداهما بمهارات القراءة المكثفة, والأخرى بمهارات الكتابة التفسيرية المناسبتين لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي, وتحديد أسس بناء البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز, وتحديد مكوناته المتمثلة في أهدافه, ومحتواه, واستراتيجيات تدريسه, وأنشطته, والوسائط التعليمية المناسبة لتدريسه, وتقويمه, وقياس فاعلية البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات القراءة المكثفة, والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من خلال بناء اختباري القراءة المكثفة, والكتابة التفسيرية, وضبطهما, واختيار مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي, وتطبيق الاختبارين عليها قبلياً, ثم تطبيق البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز على هذه المجموعة, ثم تطبيق الاختبارين عليها بعدياً. وتوصل هذا البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات كل من القراءة المكثفة, والكتابة التفسيرية لدى مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. |b This research aims to construct a program based on differentiated instruction approach and to measure its effectiveness to develop intensive reading and expository writing skills of preparatory stage students. The problem of the present study was identified in the poor intensive reading and expository writing skills of preparatory stage students, in addition to the lake of teaching programs based on modern approaches for developing these skills, such as differentiated instruction approach. The present research followed a set of steps and procedures to come to answers this problem. One of these is making two lists, One of them is of intensive reading skills and the other is of expository writing skills suitable for second year preparatory students, identifying the basis of constructing. The program based on differentiated instruction approach , identifying its componants represented in aims, content, strategies, activities, multi-media and assessment, and measuring the effectiveness of the program based on differentiated instruction approach on developing intensive reading and expository writing skills of second year preparatory stage students. This is done through constructing two tests of intensive reading and expository writing, monitoring them, choosing a group of second year preparatory students, applying the pre-tests on them, applying the program to this group, and applying the post-tests on them. The research reached a set of results, perhaps the most important one of these is the effectiveness of the program based on differentiated instruction approach on developing both of intensive reading and expository writing skills of the research group of second year preparatory students. | ||
| 653 | |a طلبة المرحلة الإعدادية |a الاستراتيجيات التعليمية |a التدريس المتمايز |a المهارات القرائية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |l 183 |m ع183 |o 0096 |s مجلة القراءة والمعرفة |t Journal of Reading and knowledge |v 000 | ||
| 856 | |u 0096-000-183-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 776413 |d 776413 | ||
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنمية مهارات التعبير الشفهي والقراءة المكثفة والكتابة التفسيرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: السمان، مروان أحمد محمد منشور: (2018) -
فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: سيف، أحمد محمد حسين منشور: (2022) -
استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالله، سامية محمد محمود منشور: (2022) -
نموذج تدريسي قائم على مدخل تدريس القراءة المتمركز حول المفاهيم لتنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الاستراتيجية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عيسى، محمد أحمد أحمد منشور: (2020) -
أثر الدمج بين استراتيجيتي القراءة الثلاثية وقراءة الصور على تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة والذات القرائية الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الفائقين لغويا
بواسطة: طلبة، أماني حامد مرغني منشور: (2021)
