استخدام التعلم القائم على الاستقصاء في تنمية الكتابة الإقناعية والوعي بمهاراتها لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Saudi, Alaa El Din Hassan Ibrahim Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع183 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 25 - 65 |
| رقم MD: | 776424 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
573
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقديم موضوع بعنوان" استخدام التعلم القائم على الاستقصاء في تنمية الكتابة الإقناعية والوعي بمهارات لدي طلاب المرحلة الثانوية". واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي المعتمد على المجموعة الواحدة. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس متدرج لمهارات الكتابة الإقناعية، ومقياس الوعي بمهارات الكتابة الإقناعية لدي طلاب الصف الأول الثانوي، ودليل معلم. وتكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي. بمدرسة الابراهيمية الثانوية بنين بإدارة غرب القاهرة التعليمية في محافظة القاهرة الذين يمتلكون مهارات عقلية فكرية. وقسمت الدراسة إلى محورين: تحدث المحور الأول عن التعلم القائم على الاستقصاء وذلك من خلال عدة نقاط: تناولت النقطة مفهوم التعلم القائم على الاستقصاء وخصائصه. وكشفت النقطة الثانية عن أهمية التعلم القائم على الاستقصاء ومنها: تركيز الاهتمام على فهم المعلومات المكتسبة واستخلاص معناها، وليس حفظها، وامتلاك مهارات التعلم الذاتي، وامتلاك مهارات القراءة للدراسة. وتطرقت النقطة الثالثة إلى الحديث عن أنواع التعليم القائم على الاستقصاء ومستوياته: وهي الاستقصاء الموجه، والاستقصاء شبه الموجه، والاستقصاء الحر، والاستقصاء العادل. وتناولت النقطة الرابعة خطوات التعلم القائم على الاستقصاء. واستعرض المحور الثاني مهارات الكتابة الإقناعية والوعي بها، وذلك من خلال عدة نقاط: تحدثت النقطة الأولى عن مفهوم الكتابة الإقناعية وطبيعتها. وتطرقت النقطة الثانية إلى الحديث عن أهمية الكتابة الإقناعية. وتناولت النقطة الثالثة تنمية مهارات الكتابة الإقناعية. وكشفت النقطة الرابعة عن الوعي بمهارات الكتابة الإقناعية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن للبرنامج فاعلية في تنمية وعي الطلاب بمهارات الكتابة الإقناعية ككل، وكذلك تنمية وعي الطلاب بكل من مهارات تنظيم النص الاقناعي، ومهارات تأليفه؛ كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لمدي الوعي بمهارات الكتابة الإقناعية. واوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية؛ لتمكينهم من استخدام البرنامج المستند إلى التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدي الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على النظرية الحجاجية لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية والوعي بالقضايا الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبده، ولاء محمد صلاح الدين محمد منشور: (2020) -
برنامج قائم على نظرية التماسك النصي لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: سيف، أحمد محمد حسين منشور: (2023) -
برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: آل تميم، عبدالله بن محمد بن عايض منشور: (2015) -
برنامج قائم على التعلم الاستقصائي لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: زهران، نورا محمد أمين منشور: (2015) -
أثر استراتيجية المساجلة الحلقية "التعاقب الحلقي" في تنمية الكتابة الإقناعية عند طلاب الصف الخامس الإعدادي
بواسطة: صلبي، ضياء زبن منشور: (2023)
