ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس وحدة الدائرة لطلاب ا...>الوصف

أثر تدريس وحدة الدائرة لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالإكتشاف والتعلم الإلكتروني على التحصيل الدراسي

العنوان المترجم: The Impact of Teaching the Unit of The Department to The Students of The First Grade Secondary Using the Strategy of Blended Learning with Discovery and E-Learning on Academic Achievement
المصدر: المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث
الناشر: المركز القومي للبحوث بغزة
المؤلف الرئيسي: السيد، الحسين إسماعيل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 23 - 35
DOI: 10.12816/0033697
ISSN: 2518-5780
رقم MD: 777108
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس الرياضيات | التعلم بالإكتشاف | التعلم الإلكتروني | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس | استراتيجية الدمج بين التعلم بالإكتشاف والتعلم الإلكتروني | الصف الأول الثانوي | التحصيل الدراسى | وحدة الدائرة | طلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

501

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى معرفة أثر تدريس وحدة الدائرة لطلاب الصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالإكتشاف والتعلم الإلكتروني على التحصيل الدراسي واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي القائمة على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئة ذات القياس القبلي والبعدي لاختبار صحة أو خطأ الفروض ، وذلك للوصول الى تصور شامل لمعرفة أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة على التحصيل الدراسي، وكان مجتمع الدراسة هم طلاب الصف الأول الثانوي المسجلين رسمياَ خلال العام الدراسي 1432/ 1433هـ في محافظة القنفذة . وعينة الدراسة تكونت من طلالب الصف الأول الثانوي بمدرسة ابن ماجة بمركز القوز بمحافظة القنفذة للعام الدراسي 1432/ 1433هـ، والبالغ (51) طالبا منهم (24) طالبا مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية ، (27)طالبا مجموعة تجريبية درست بالاستراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة، كما تم استخدام أدوات الدراسة : اختبار تحصيلي يقيس المستويين الاوليين من تصنيف بلوم وهي التذكر و الفهم ، وتمت المعالجة الاحصائية عن طريق استخدام برنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وكانت الاساليب المستخدمة هي اختبار (T) للمقارنة بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية و طلاب المجموعة الضابطة ، معامل الفا كرونباخ Cronbach,s alpha للثبات ، واختبار ليفين Levene Test للتأكد من تجانس التباين ، معادلة الاتفاق هوليستي Holisti ، ومن أهم نتائج الدراسة :أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0٠1,٠ (α = بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست حسب استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية الذين درسوا وحدة الدائرة في مادة الرياضيات للصف الأول الثانوي ، وكانت الفروق في صالح المجموعة التجريبية فيما يتعلق (أ) التحصيل الكلي (ب) التحصيل عند مستوى التذكر (ج) التحصيل عند مستوى الفهم ، ومن أهم التوصيات :استخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس وحدة الدائرة؛ عوضاً عن الطريقة التقليدية، تدريب معلمي الرياضيات على تصميم برامج الحاسوب، تؤدي إلى تطبيق استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الالكتروني في تدريس مادة الرياضيات، العمل على إعادة صياغة محتوى مقرر الرياضيات الحالية بما ينسجم مع التكنولوجيا الحديثة في التعليم، بهدف تجسيد المفاهيم الرياضية بصورة تجعلها مشوقة للطالب، وتحفز على التعلم الذاتي.

Aim: To assess the extent of the students' learning of the circle unit when being taught through a strategy blending learning through discovery and learning attained electronically. Study Methodology: The study followed the quasi- experimental method, which is based upon the design of two groups: an experimental and an equivalent control group, with the application of the pre- and post-measurements to verify the validity of the hypotheses with the aim of reaching a comprehensive understanding of the extent of impact a teaching strategy based upon blending learning through discovery and learning attained electronically might have on the achievement of the students' learning of the circle unit. Study Population: They were the first-year secondary school students officially registered for the year 1432/33 H. at the Gunfuthah Governorate. Study Sample: Consisted of Ibn Majah first – year secondary school students at Guz center, Al-Gunfutha Governorate, for the school year 1432/33 H, and numbering (51) students in all: (24) were in the control group studying according to the traditional method; and (27) in the experimental group which had been taught following the teaching strategy of blending learning through discovery and learning electronically in their learning of the circle unit. Study Tools: 1. An achievement test measuring learning at Bloom's first two levels: Recall and Comprehension. 2. The statistical treatment was performed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Used Statistical Techniques: t- test for comparing the mean scores of the achievements of the experimental group students (who learned the circle unit according to the investigated teaching strategy) and the control group students (who had been taught the circle unit traditionally); Cronbach alpha index for reliability; Levine test to ensure variance homogeneity; and holist agreement equation. Most Important Results: There were statistically significant differences at the level (0.001) between the experimental and control groups in behalf of the experimental students who learned the circle unit according to a teaching strategy based on blending learning earned through discovery and learning gained electronically in respect of (1) total achievement (2) achievement of the Recall Level and (3) achievement of the Comprehension Level. Important Recommendations: 1. Stressing the need to employ the teaching strategy of blending learning through discovery and learning through electronic devices when teaching the circle unit, in place of the conventional method of instruction. 2. Training mathematics teachers in designing computer software conducive to the implementation of the strategy of blending learning by discovery with learning gained electronically when teaching mathematics subject. 3. Working to restructure and reformulate the contents of present mathematics subject in line with modern instructional technology with the purpose of materializing mathematical concepts making them more stimulating and motivating for self-learning.
ISSN: 2518-5780

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.