ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير النقدي في التعليم للقر...>الوصف

التفكير النقدي في التعليم للقرن الحادي و العشرين : هل يعني المنهج الذكي أو الإلكتروني ؟

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: هيجنز، ستيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، زين العابدين سيد (مترجم)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 885 - 908
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 777272
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير الناقد | تكنولوجيا المعلومات | نظم التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
المستخلص: يفترض في الغالب أن استخدام التقنيات الرقمية يتطلب إحداث تغيير جوهري في المناهج، وطرق التعليم والتعلم، وفي المدارس في كل أنحاء العالم، حتى نعلم هذا الجيل من المواطنين الرقميين أو جيل الإنترنت. وتحلل هذه المقالة المفاهيم المتعلقة بمهارات القرن الحادي والعشرين وطرق التفكير النقدي، حتى يمكننا فهم الكيفية التي قد تسهم بها هذه الجوانب في تعليم القرن الحادي والعشرين. ويحاول المؤلف إثبات أنه بالرغم من كون التفكير النقدي، ومهارات القرن الحادي والعشرين ضروريين في حقيقة الأمر في المنهج التعليمي في القرن الحادي والعشرين، إلا أنهما لا يكفيان حتى وإن اجتمعا معا. ويوضح دور المعرفة، وفهم الرؤى الثقافية المختلفة، والقيم المتعددة أن التعليم يجب أن يتلاءم أيضا مع السياقات المحلية في زمن العولمة، وأن يلبى حاجات معينة للطلاب في الثقافات على تنوعها. ولابد أن يتواءم أيضا مع المتطلبات التقنية والتاريخية في القرن الحادي والعشرين في علاقتها وترابطها مع المهارات الرقمية.
ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.