| LEADER |
04485nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0156994 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 411611
|a المهنا، سارة بنت محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة التطبيق الأولى للفصول الذكية فى السنة التحضيرية فى الحرم الجامعى لطالبات الدراسات الإنسانية فى جامعة الملك سعود
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات عضوات هيئة التدريس والمحاضرات والمعيدات نحو استخدام الفصول الذكية ومعوقاتها، والمقترحات التي من الممكن أن تحد أو تمنع هذه المعوقات من أجل دعم البيئة التعليمية؛ لتحقيق أهداف الجامعة من السنة التحضيرية بمركز الدراسات الجامعية للطالبات في عليشة بجامعة الملك سعود بالرياض، والذي يكمن في إعداد المتعلمات القادرات على بناء المعارف واكتساب المهارات التي تؤهلهن لاستكمال دراستهن بالكليات الراغبات في الالتحاق بها، واستخدمت الدراسة المنهج التحليلي الوصفي، واختبار الفرضيات، والمنهج النوعي الذي ركز على السؤال المغلق ذي الإجابات المتعددة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع عضوات هيئة التدريس والمحاضرات والمعيدات، وكان عددهن الإجمالي (٨٤)، وشملت عينة الدراسة جميع أفراد المجتمع، وسعت الدراسة للإجابة عن أربعة أسئلة، السؤال الأول: ما اتجاهات عينة الدراسة نحو استخدام الفصول الذكية في البيئة التعليمية؟ وكان المتوسط الحسابي الكلي (4.06)، مما يؤكد آن اتجاهات عينة الدراسة إيجابية. والسؤال الثاني: ما معوقات استخدام الفصول الذكية في البيئة التعليمية؟ وكان المتوسط الحسابي (2.90) وأشارت النتيجة إلى وجود معوقات (موافق إلى حد ما) أما السؤال الثالث: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات عينة الدراسة ومعوقات دمج الفصول الذكية باختلاف المتغيرات التالية; المؤهل العلمي، الجنسية، سنوات الخبرة؟ وكانت نتيجة اختبار الفرضيات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة في ضوء المؤهل العلمي والجنسية، وسنوات الخبرة، مما يؤكد أن تلك المتغيرات المستقلة ليس لها تأثير في معوقات الفصول الذكية، ولا في استخدامها في البيئة التعليمية، كما نص السؤال الرابع على; ما اقتراحات عينة الدراسة نحو دمج الفصول الذكية في البيئة التعليمية؟ وأكدت عينة الدراسة على أهمية التدريب لعضوات هيئة التدريس والمحاضرات والمعيدات والطالبات، والتركيز على الحوافز وتبادل الخبرات، وتغيير ثقافة مجتمع الجامعة نحو استخدام الفصول الذكية واعتبارها جزءا من ثقافتهم حتى يتمكنوا من دمجها بالبيئة التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a الفصول الذكية
|a السنة التحضيرية
|a جامعة الملك سعود
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 001
|m ع15, ج1
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|t
|v 015
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a العطيوي، صالح بن محمد عبدالله
|g Al-UTaywi, Saalih ibn MuHammad Abdullah
|e م. مشارك
|9 144677
|
| 856 |
|
|
|u 0490-015-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 777429
|d 777429
|
