| LEADER |
05116nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0066860 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 388124
|a عكور، رابعة عبدالوهاب محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس النحو العربي بإستراتيجية القصة في تحسين مهارات التفكير التحليلي اللغوي والتحدث لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching Arabic Syntax through Story Strategy on Enhancing the Skills of Linguistic Analytical Thinking and Speaking among Jordanian Female Ninth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 145
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3141
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس النحو العربي باستراتيجية القصة في تحسين مهارات التفكير التحليلي اللغوي والتحدث لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف جرى اختيار أفراد الدراسة قصديا من طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن من العام الدراسي (2014/2015)، بحيث قسمن إلى مجموعتين؛ المجموعة التجريبية تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أيدون الثانوية للبنات، درسن النحو العربي باستراتيجية القصة، والمجموعة الضابطة تكونت من (28) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة حفصة. الأساسية للبنات درسن النحو العربي بالاستراتيجية الاعتيادية. وقامت الباحثة بإعداد اختبار مقالي لقياس مهارات التفكير التحليلي اللغوي، تكون من أربع مهارات، هي: (تحليل نص مكتوب شكلا ومضمونا، وتنظيم أفكار النص ومعانيه، وتقدير النص المكتوب، وتقدير أهمية استخدام المجاز)، ولكل مهارة أربعة مؤشرات. وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحدث، تكونت من خمس مهارات، هي: (تنظيم الأفكار، والتدليل، والتنغيم الصوتي، والصحة اللغوية، واستخدام حركات الجسد)، ولكل مهارة ثلاثة مؤشرات؛ بحيث جرى تطبيقهما قبليا وبعديا على أفراد مجموعتي الدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على مهارات التفكير التحليلي اللغوي مجتمعة وعلى مهارات التحدث مجتمعة تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها لتدريس النحو العربي باستراتيجية القصة. وباستخدام تحليل التباين المصاحب المتعدد، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على جميع مهارات التفكير التحليلي اللغوي وعلى جميع مهارات التحدث منفردة تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها لتدريس النحو العربي باستراتيجية القصة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس النحو العربي
|a إستراتيجية القصة
|a مهارات التفكير التحليلي اللغوي
|a مهارة التحدث
|a طالبات الصف التاسع الأساسي
|a الأردن
|a رسائل الدكتوراه
|
| 700 |
|
|
|a نصر، حمدان علي حمدان
|g Nusr, Hamdan Ali
|e مشرف
|9 325863
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3141-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 782589
|d 782589
|
