| LEADER |
04858nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0163030 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعظيم، ريم أحمد
|g Abd-Alazeem, Reem Ahmed
|e مؤلف
|9 264079
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Unit in Children's Literature Based on The Aesthetic Approach to The Development of Literary Imagination and Language Fluency Among Primary School Students
|
| 245 |
|
|
|a وحدة مقترحة فى أدب الأطفال قائمة على المدخل الجمالى لتنمية الخيال الأدبى والطلاقة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2016
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 272
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تقديم وحدة مقترحة في أدب الأطفال قائمة على المدخل الجمالي لتنمية الخيال الادبي والطلاقة اللغوية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتمثلت أدوات البحث في قائمة بمهارات الخيال الادبي المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وإعداد قائمة بمهارات الطلاقة اللغوية المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وبناء الوحدة المقترحة، واختبار للخيال الأدبي، واختبار للطلاقة اللغوية. وتكونت عينة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي وعددهم (34) تلميذاً بمدرسة الفاروق الابتدائي التابعة لإدارة شرق مدينة نصر التعليمية بمحافظة القاهرة، وذلك في العام الدراسي 2015/2016. وقسم البحث إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول الخيال وتنميته من خلال أدب الأطفال بحيث يعد الخيال من أهم القدرات العقلية التي شغلت كثيراً من الفلاسفة والباحثين منذ فترات طويلة، وذلك لأهميته في حياة الإنسان، بحيث يعد من أهم العناصر الفعالة في منظومة النشاط العقلي. كما تطرق البحث إلى الحديث عن مصطلح الخيال الأدبي بحيث أصبح شائع الاستخدام منذ سبعينيات القرن الماضي، وهو يتميز بأنه خيال جاد يختلف عن الأنواع الأخرى من الخيال، ومن سماته أنه يركز على الأسلوب والعمق النفسي وراء هذا الأسلوب، كما يركز على الشخصيات. واستعرض العنصر الثاني الطلاقة اللغوية وتنمية مهاراتها بحيث أصبح الإبداع متطلباً أساسياً من متطلبات الافراد والمجتمعات في القرن الحادي والعشرين. وكشف العنصر الثالث عن المدخل الجمالي ودوره في تنمية الخيال الادبي، والطلاقة اللغوية من خلال أدب الأطفال بحيث يعد الجمال سمة بارزة من سمات هذا الوجود إن لم يكن أكثر سماته وضوحاً، كما أن المدخل الجمالي يعتمد على عدة طرق منها: التعلم التعاوني، والعصف الذهني، وتمثيل الأدوار. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الخيال الأدبي في المهارات ككل وفى كل مهارة فرعية، وذلك لصالح التطبيق البعدي. واوصي البحث بضرورة دعم أدلة المعلم والكتب المدرسية بالأنشطة والتدريبات المتعلقة بالمدخل الجمالي وكيفية توظيفه في أثناء تعليم اللغة العربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a أدب الأطفال
|a الخيال الأدبى
|a المهارات اللغوية
|a تلاميذ المرحلة الإبتدائية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 216
|m ع216
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-216-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783292
|d 783292
|
