| LEADER |
04566nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0163033 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 380998
|a الكندري، يوسف محمد حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أساليب التقويم التكوينى على التحصيل وتقدير الذات لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام أساليب التقويم التكويني على التحصيل وتقدير الذات لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المصفوفات المتتابعة، واختبار تحصيلي في الرياضيات، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات، ومقياس تقدير الذات للأطفال متعددة الإبعاد. وتكونت عينة الدراسة من 142 تلميذ من تلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع من المرحلة الابتدائية والتي تتراوح أعمارهم ما بين 9-10 سنوات وذلك في مدرسة (عبد الله بن رواحة الابتدائية بنين) من مدارس الإدارة العامة لمنطقة الفروانية التعليمية بدولة الكويت. وقسمت الدراسة إلى محورين: تحدث المحور الأول عن التقويم التكويني بحيث أنه أسلوب محدد بإجراءات وضوابط لجمع معلومات عن تحصيل الطلاب في المواد الشفهية والتحريرية، من خلال تسجيل الملاحظات والتقديرات عدداً من المرات بهدف توصيل الطالب إلى درجة إتقان المهارات المختلفة وتشخيص وتصحيح متسمر ومتواصل. كما تناولت الدراسة مستويات التقويم التكويني ومنها: تعديلات المعلمين التدريسية، والتعديل في منظومات تعلم الطلبة. وتناولت الدراسة وظائف التقويم التكويني ومنها: مراقبة تقدم المتعلم وتطوره خطوة خطوة، بقصد الاستكشاف المستمر لجوانب الضعف لعلاجها فوراً وجوانب القوة لتعزيزها. واستعرض المحور الثاني تقدير الذات بحيث قسم إلى ثلاثة مستويات وهي: المستوي المرتفع من تقدير الذات، والمستوي المنخفض من تقدير الذات، والمستوي المتوسط من تقدير الذات. وأشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج التقويم التكويني في التطبيق البعدي في وحدة الضرب عن متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. واوصت الدراسة بضرورة توعية المعلمين بصفة عامة قبل الخدمة أو أثنائها بأهمية تنويع طرق تقويم التعلم لدي التلاميذ للتحقق من مستوي أداء التلاميذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التكوينى
|a التحصيل الدراسى
|a تقدير الذات
|a ذوى صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a أبو زيد، أماني سعيدة سيد إبراهيم سالم
|g Ibrahim, Amany Saida Sayed
|e مشرف
|9 235535
|
| 700 |
|
|
|a شريف، نادية محمود
|g Shereef, Nadia Mohamoud
|e مشرف
|9 246764
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 184
|m ع184
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-184-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783300
|d 783300
|
