نموذج تدريسي مقترح قائم على النظريتين البنائية والبنيوية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الضفيري، عيد حامد جزاع (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عيسى، أحمد محمد (مشرف), عبدالنبي، صابر عبدالمنعم محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع184 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 209 - 247 |
| رقم MD: | 783314 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
307
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تقديم نموذج تدريس مقترح قائم على النظريتين: البنائية والبنيوية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت". واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من(60) تلميذ من تلاميذ الصف التاسع المتوسط. وتمثلت أدوات البحث في استخدام قائمة لتحديد مهارات القراءة الإبداعية المناسبة لتلاميذ الصف التاسع المتوسط، واستبانة لتحديد مهارات القراءة الإبداعية المناسبة لتلاميذ الصف التاسع المتوسط، واختبار مهارات القراءة الإبداعية، لقياس مدي تمكن تلاميذ الصف التاسع المتوسط من مهارات القراءة الإبداعية. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: القراءة الإبداعية. ثانياً: مفهوم القراءة الإبداعية. ثالثاً: أهمية القراءة الإبداعية. رابعاً: مهارات القراءة الإبداعية. خامساً: خطوات تنمية القراءة الإبداعية. سادساً: دور المدرسة والمعلم في تنمية الإبداع ومهارات القراءة. سابعاً: النظريتان البنيوية والبنائية. ثامناً: أسس نموذج التعلم البنائي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة، والمجموعة التجريبية في مجمل الأداء الكلي لمهارات القراءة الإبداعية المستخدمة في البحث وهذا يعني فاعلية النموذج التدريسي القائم على النظريتين البنائية والبنيوية في تنمية مهارات القراءة الإبداعية بشكل عام. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بأسس: النظريتين البنائية والبنيوية، وأن يكون أساساً ومنطلقاً في عمليات تدريس النصوص المقدمة للتلاميذ وتنمية مهارات القراءة الإبداعية لديهم. وأن تكون مهارات القراءة الأدبية التي حددها البحث، أساساً في اختيار نصوص القراءة المقررة على التلاميذ ووضعها في الكتاب المدرسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف العاشر الثانوي بدولة الكويت
بواسطة: الضفيري، عيد حامد جزاع منشور: (2021) -
نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التلقي وفاعليته في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: التركي، خالد بن إبراهيم بن علي منشور: (2021) -
استراتيجية قائمة على التعلم النشط لتنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: خاجه، محمد حاجي علي منشور: (2019) -
فاعلية استراتيجية الخرائط العقل في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدي طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عزيز، وفاء محمد مصطفي منشور: (2020) -
أثر الدمج بين استراتيجيتي القراءة الثلاثية وقراءة الصور على تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة والذات القرائية الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الفائقين لغويا
بواسطة: طلبة، أماني حامد مرغني منشور: (2021)
