ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسي مقترح قائم على نظ...>الوصف

نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التلقي وفاعليته في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Teaching Program Based on the Reception theory and its Effectiveness in Developing Creative Reading Skills and Self-Efficiency in Reading Among First Intermediate Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: التركي، خالد بن إبراهيم بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: شوال
الصفحات: 69 - 126
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1175733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نظرية التلقي | مهارات القراءة | القراءة الإبداعية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التلقلي | مهارات القراءة الإبداعية | الكفاءة الذاتية في القراءة | Reception Theory | Creative Reading Skills | Self-Efficiency in Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التلقي وتعرف فاعليته في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء النموذج وتطبيقه على عينة من (٢٨) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط. وقسمت العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية درست باستخدام النموذج، والمجموعة الثانية مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وكانت أداتا الدراسة هي الاختبار القبلي والبعدي في مهارات القراءة الإبداعية المناسبة، ومقياس للكفاءة الذاتية في القراءة للتعرف على فاعلية النموذج المقترح. وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم معالجة البيانات إحصائياً. أظهرت النتائج قائمة بمهارات القراءة الإبداعية المناسبة لطلاب الصف الأول المتوسط وعددها (١٨) مهارة موزعة في أربع مهارات أساسية (الأصالة، المرونة، الطلاقة، التفاصيل)، وقائمة تضمنت أربعة أبعاد للكفاءة الذاتية في القراءة (الإحساس بالذات في أثناء القراءة، الاتجاه نحو القراءة، الإحساس بالصعوبة القرائية، التفاعل مع النص المقروء) تضمنت (٢٦) مؤشراً فرعياً. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات القراءة الإبداعية ومقياس الكفاءة الذاتية في القراءة، وأوصت الدراسة باستخدام النموذج في تنمية هذه المهارات ورفع الكفاءة الذاتية في تدريس اللغة العربية.

The study aimed to build a proposed teaching program based on reception theory and its effectiveness in developing creative reading skills and self-efficiency in reading among first-grade intermediate students, and to achieve this objective, the program was built and applied to a sample of (28) students of the first intermediate grade, and the sample was divided into two groups. The first group was experimental, taught using the proposed teaching program, and the second group was a control group that was taught in the usual method of teaching. The study used the semi -experimental approach, and study tools were pre and post-test inappropriate creative reading skills, and a measure of self-proficiency in reading to identify the effectiveness of the proposed program. After completing the implementation of the study, the data were processed statistically. the results showed a list of creative reading skills suitable for students of the first intermediate grade, numbering (18) skills distributed into four basic skills (originality, flexibility, fluency, details), and a list that included four dimensions of self-proficiency in reading ( The sense of self during reading, the tendency towards reading, the sense of reading difficulty, interaction with the read text) included (26) sub-indicators. The results showed statistically significant differences between the arithmetic averages of students’ scores in the post-test in favor of the experimental group in creative reading skills and the measure of self-efficacy in reading. The study recommended using the program to develop these skills and raise self-efficacy in teaching Arabic.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.