| LEADER |
04677nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0163166 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2016.81375
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، شيماء محمد علي
|g Hassn, Shimaa
|q Hasan, Shaima Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 210645
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Program Based on Differentiated Teaching Strategies on Developing Mathematical Competence Among Secondary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية الكفاءة الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس أثر" فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية الكفاءة الرياضية لدي طلاب المرحلة الثانوية". واستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (69) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة بور سعيد بمدرسة علم الدين الثانوية للبنات. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبيان لجمع البيانات الديموغرافية عن المعلمين، واختبار الكفاءة الرياضية لتعرف على مستوي إتقان الرياضيات، ومقابلة شبه منظمة للتعرف على وجهات النظر حول المحتوي المعرفي لمادة الرياضيات. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: التدريس المتمايز (أهميته في تنمية الكفاءة الرياضية)، ثانياً: مفهوم التدريس المتمايز. ثالثاً: فلسفة التدريس المتمايز. رابعاً: مبادئ التدريس المتمايز. خامساً: سمات التدريس المتمايز. سادساً: أهداف التدريس المتمايز لمادة الرياضيات. سابعاً: مبررات استخدام التدريس المتمايز في تدريس الرياضيات. ثامناً: مجالات التمايز في التعليم. تاسعاً: إجراءات التدريس المتمايز. عاشراً: دور المعلم والطالب في التدريس المتمايز. الحادي عشر: مجالات أو أبعاد التمايز في التدريس. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز وإنجاز الطالبات للمهام والأنشطة المختلفة سواء بشكل فردي، أو في أزواج، أو في مجموعات، وتحفيز الطالبات على التجريب والاستقصاء، أتاح الفرصة لتشجيع الطالبات على بناء قدراتهن الشخصية والتحاور مع الآخرين، والميل للإنتاج، واحترام الرأي والرأي الأخر، والعمل الجماعي. وأوصي البحث بضرورة إعداد أنشطة رياضية متنوعة ومتدرجة الصعوبة بحيث تتناسب مع قدرات الطلاب المختلفة. وتوصي الدراسة بإعداد أنشطة رياضية متنوعة ومتدرجة الصعوبة وتنوع أساليب التقويم بكتب الرياضيات المدرسية بحيث يعطي الفرصة للطالب لاختيار ما يتناسب مع قدراته وتنوع محتوي مادة الرياضيات وذلك من خلال إضافة مفاهيم إثرائية للمتفوقين وتدعيم مناهج الرياضيات بمفاهيم وأنشطة تؤكد علي تنمية الكفاءة الرياضية بأبعادها المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a استراتيجيات التدريس
|a الكفاءة الرياضية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a تدريس الرياضيات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 005
|m مج19, ع5
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 019
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-019-005-002.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81375.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783581
|d 783581
|
