ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلیة نموذج تدریسي قائم على ا...>الوصف

فاعلیة نموذج تدریسي قائم على التعلم المنظم ذاتيا في تنمیة مهارات التفكیر السابر وقوة السیطرة المعرفیة في الریاضیات لدى طلاب المرحلة الثانویة

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Self-Regulated Learning Model in Developing Probe Thinking Skills and The Power of Cognitive Control in Mathematics for Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالنظیر، هبة محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 276 - 315
DOI: 10.21608/JFTP.2019.40938
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 970891
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعلم المنظم | التنمية الفكرية | السيطرة المعرفية | تدريس الرياضيات | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تدريسي | التعليم المنظم ذاتيا | التفكير السابر | قوة السيطرة المعرفية | Instructional Model | Self-Regulated Learning | Probe Thinking | Cognitive Holding Power
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

392

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية نموذج تدريسي قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التفكير السابر في الرياضيات، وقوة السيطرة المعرفية (الرتبة الثانية). ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المواد التعليمية لوحدة المتجهات بكتاب رياضيات الصف الأول الثانوي وشملت (دليل المعلم، كتيب الطالب باستخدام النموذج التدريسي القائم على التعلم المنظم ذاتياً). وأدوات القياس التي شملت (اختبار التفكير السابر في الرياضيات، ومقياس قوة السيطرة المعرفية). وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست بالنموذج التدريسي وعددها (28) طالبة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة وعددها (27) طالبة، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على اختبار التفكير السابر على مستوى المهارات (استدعاء المفاهيم- تفسير المعلومات- تطبيق المبادئ- والمهارات ككل) لصالح درجات المجموعة التجريبية. كما توصل البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قوة السيطرة المعرفية (الرتبة الثانية)؛ مما يدل على أنه قد تم نقل الطلاب من الرتبة الأولى إلى الرتبة الثانية من قوة السيطرة المعرفية، كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية بين مهارات التفكير السابر وقوة السيطرة المعرفي (الرتبة الثانية) لطلاب المجموعة التجريبية.

The current research aims to verify the effectiveness of an instructional model based on self-regulated learning in developing the skills of probe thinking in mathematics and the cognitive holding power (second order). So as to achieve this aim, the researcher has prepared educational materials for the vector unit for the first grade of the secondary stage mathematics book. These materials, including teacher's guide as well as student's booklet, use the instructional model that has been set and based on self- regulated learning. Besides, the researcher has prepared the measurement tools which included a test in mathematics probe thinking and a scale for the cognitive holding power. The research sample is divided into two groups; the first is an experimental group including 28 female students who taught by the instructional model, while the second is a control group including 27 female students who taught by the traditional method. The study has found that there is a statically significant difference between the average scores of the experimental and control groups in the post-application of the probe thinking test at the level of skills; (recall of concepts- interpretation of information - application of principles- and skills as a whole) in favor of experimental group scores.. The study has also found that there is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the control group in the post-application of the cognitive holding power scale (second order), indicating that the students were moved from the first order to the second order of the cognitive holding power. The research also found a correlation between the probe thinking skills and the cognitive holding power (second order) in favor of the experimental group.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.