ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على مدخل ال...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Program Based on Collaborative Strategic Reading Approach for Developing Critical Reading Skills among Junior High School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالباري، ماهر شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Bary, Maher Shaaban
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 443 - 484
DOI: 10.12785/JEPS/170214
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 784845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طرق التدريس | القراءة الناقدة | مهارات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية | collaborative strategic reading approach | تلاميذ المرحلة الإعدادية | junior high school students | مهارات القراءة الناقدة | critical reading skills | البرنامج القائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية | Program based on collaborative strategic reading approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

542

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة بناء برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وتم بناء اختبار لقياس هذه المهارات، وتكون الاختبار من إحدى وخمسين مفردة اختبارية تقيس سبع عشر مهارة، وتم ضبطه. كما قام الباحث ببناء البرنامج القائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية، وطبقت الدراسة على خمسة وثمانين تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، قسمت إلى مجموعتين: ضابطة وبلغ عددها اثنين وأربعين تلميذاً تدرس بالطريقة المعتادة، والثانية تجريبية وعددها ثلاثة وأربعون تلميذاً تدرس برنامج الدراسة الحالية. وكشفت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج القائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية في تنمية لمهارات القراءة الناقدة ككل لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي. واثبت البرنامج فاعليته في تنمية المهارات الفرعية للقراءة الناقدة. وقد أوصت الدراسة بضرورة التحرر من التصور التقليدي للقراءة على أنها عملية استقبال سلبي. إنها على العكس من ذلك عملية عقلية تفاعلية بنائية تقوم على العلاقة بين الكاتب والقارئ. وبضرورة تضمين مهارات القراءة الناقدة في منهج لغتي الخالدة، واقترحت عدداً من مشروعات البحث التي يمكن إجراؤها لتنمية مهارات القراءة عامة والقراءة الناقدة خاصة.

The Study aimed at building a program based on collaborative strategic reading approach for developing critical reading skills among junior high school students. To achieve this objective. The Researcher prepared a list of critical reading skills for junior high school students and prepared a test to measure these skills. The test consisted 51 questions to measure 17 sub critical reading skills, then the researcher built the program based on collaborative strategic reading approach which consisted of three units. The Program was conducted to two groups in the seventh class junior high school students: control group (n=42) and experimental group (n= 43). The Study results revealed the effectiveness of the Program based on collaborative strategic reading approach for developing critical reading skills among junior high school students in general & the effectiveness it has in particular sub critical reading skills among seventh junior high school students. The study recommended the need for freedom from the traditional perception of reading as a negative receptive process. It is to the contrary, a mental construction based on the relationship between the writer and the reader interactive process. It also proves the need to include critical reading skills in the curriculum of our immortal language. A number of research projects that can be made for the development of a public-private reading skills and critical reading are proposed.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.