ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الأداء الأكاديمي بكلية ا...>الوصف

تقييم الأداء الأكاديمي بكلية التربية والألسن عمران في الجمهورية اليمنية وفقاً لبعض متطلبات الجودة الشاملة

العنوان بلغة أخرى: An Evaluation of Academic Performance in Light of Some TQM Requirements at the Faculty of Education and Languages - Amran, Republic of Yemen
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: مغربه، فهد صالح قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maghrabah, Fahd Saleh Qasem
المجلد/العدد: مج10, ع27
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 33 - 66
DOI: 10.20428/AJQAHE.10.1.2
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 787968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اليمن | التعليم الجامعي | الجودة الشاملة | جامعة عمران
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | الأداء | الأكاديمي | كلية التربية | الجودة | الاعتماد الأكاديمي | Evaluation | Performance | Academic | Faculty Of Education | Quality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقييم الأداء الأكاديمي بكلية التربية والألسن – عمران وفقاً لبعض متطلبات إدارة الجودة الشاملة؛ من وجهة نظر أساتذة الكلية، وأثر كلاً من الجنس، والتخصص، والمؤهل، والخبرة) على تقييم للأداء، وباستخدام المنهج الوصفي؛ وقد تم استخدام استبانة مكونة من (79) فقرة – مقسمة إلى سبعة مجالات – وزعت على جميع أفراد مجتمع العينة؛ وعددهم (100)، وبلغ عدد المجيبين فعلياً (76) فرداً؛ (32) دكتوراه، (14) ماجستير، (30) خريجاً جامعياً، حيث تم معالجة البيانات الإحصائية ببرنامج (SPSS)؛ وأظهرت النتائج الآتي: 1- حصل عموم الأداء على متوسط (2.18) من (05) بتقييم (ضعيف). اما حسب المجالات؛ حصل المجال (5) جودة أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم على تقييم (مقبول) بمتوسط (2.64). فيما حصل المجال (4) جودة برامج التوجيه والإرشاد – على متوسط (1.80) بتقييم (منعدم)، وحصلت بقية المجالات على متوسطات ما بين (2.30 – 1.85) بتقييم لفظي (ضعيف) لكل منها. ولم يحصل أي مجال على تقييم (جيد، جيد جداً). وعلى مستوى المعايير حصل عدد (25) معياراً بنسبة (31.7%) على تقييم (منعدم)، وحصل (34) معياراً بنسبة (43%) على تقييم (ضعيف)، بينما حصل (20) معياراً بنسبة (25.3%) على تقييم (مقبول)، وحصل معيار واحد بنسبة (1.32%) على تقييم (جيد) وهو أعلى تقييم في البحث. 2- وجدت فروق عند (a = 0.05) تعزى للجنس في المجال (السادس) الأبحاث والأنشطة العلمية لصالح الإناث، وللخبرة لصالح فئة (5 سنوات فأقل)، في المجالات (7، 5، 3) (نظام تقويم الطلبة، هيئة التدريس، المعامل والمختبرات) على التوالي، وللمؤهل في المجال (7) (جودة المعامل والمختبرات) لصالح حملة الدكتوراه والشهادة الجامعية، وعدم وجود فروق في بقية المجالات. 3- وفي ضوء النتائج تم صياغة جملة من التوصيات والمقترحات لتحقيق الجودة وضمان الاعتماد الأكاديمي بكلية التربية عمران.

The aim of this research was to evaluate academic performance in the Faculty of Education and Languages in the city of Amran, by applying some of the requirements of TQM from the viewpoint teachers of the college, and impact of (sex, specialty, qualification, experience) on their assessment of the performance, using the descriptive method. A questionnaire of (79) itemsdistributed over seven themes was designed and distributed to all members of the population which were (100). (100). The respondents, whose number was 76. were (32) PhD holders, (14) MA holders and (30) BA holders. After using the SPSS statistical package, the analysis revealed the following: 1- the Pan performance on average ( 2.18) from (05 ); evaluation (weak). And as areas ;the area ( 5 ); quality of faculty members and their assistants ; got (acceptable), average (2.64 ); and got the area ( 4); quality of guidance and counseling programs - on average (1.80) evaluation (non-existent), and got the rest areas, on average between (2.30 - 1.85); rating (weak).Finally; there are not any standard; rating (good, very good). According to the standards got (25) criterion; (31.7%) On the evaluation of the (non-existent), and (34) criterion; (43%) Evaluation of (weak), and (20) standards (25.3 %) evaluation (acceptable), and one standard; got( 1.32% ) On the evaluation of (good); the highest rating in the search. 2- there are signifcant differences at (α = 0.05) due to sex, in the area; (6) research and scientific activities ; fore females , and experience; in three areas; ( 7, 5 , 3); ( calendar system of students, faculty, labs ); for the least of the five years experience, and qualifier; and in the area (7); quality of labs; for doctoral and University graduate, and the lack of differences in other areas. 3- In the light of the results there is a number of recommendations and proposals to achieve quality assurance and accreditation at the Faculty of Education Imran.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.