| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى معرفة دول المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر الطلاب بمدينة تبوك للمرحلة (المتوسطة والثانوية)؛ إذ المسؤولية الأمنية عامة، وتشمل جميع جوانب الأمن المختلفة: الفكرية، والبيئية، والاجتماعية، والأخلاقية، والسياسية، والاقتصادية؛ لذا فإن الأمن التربوي أكد في المؤسسات التعليمية والتربوية، بل إن الحاجات الفسيولوجية ذاتها لا يمكن أن تشبع على النحو الكامل والصحيح، دون إشباع الحاجة إلى الأمن، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المنتظمين للمرحلة (المتوسطة، والثانوية) بمدينة تبوك (حكومي وأهلي)، للفصل الدراسي الأول لعام 1434ه- 1435ه/ 2013- 2014م، للمرحلة الثانوية (9078) طالباً، وللمرحلة المتوسطة (12328) طالباً، اختار الباحث عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة عدد أفرادها (1341) طالباً. واعتماداً على المنهج الوصفي (التحليلي) توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: احتل محور الأمن العقدي المرتبة الأولى وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، يليه محور الأمن الأخلاقي وقد جاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، ويليه محور الأمن الفكري وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، وجاء محور الأمن النفسي في المرتبة الأخيرة وجاء مستوى تحقيقه بدرجة متوسطة. وجاء مستوى تحقيق المحاور الكلية للأمن التربوي بدرجة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي لطلاب المدارس الحكومية، وطلاب المدارس الأهلية، لصالح طلاب المدارس الحكومية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي بين طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. ومن أبرز توصياتها: العمل على تعزيز جوانب القوة لدى المعلم، نتيجة دوره الإيجابي الذي حقق أغلب جوانب الأمن التربوي بدرجة مرتفعة، مع الاهتمام بالبرامج والتطبيقات التربوية التي ترفع من مستوى تحقيق الأمن النفسي لمستوى أكثر ارتفاعاً، العمل على تحفيز معلمي المدارس الأهلية من الناحية المادية والمعنوية، ليرتقوا بتطبيقاتهم التربوية مع طلابهم، التي ترفع من مستوى تحقيق جوانب الأمن التربوي بالمدارس الأهلية.
The study aims to explore the role of the teacher in the achievement of educational security as seen by students in Tabuk schools (middle and high school). The responsibility for achieving security in general, as well as all aspects of security: intellectual, environmental, social, ethical, political, and economic development is highly related to the teacher therefore, educational security in educational institutions need to be studied. Results indicate: Belief Security ranked first followed by moral security, followed by intellectual security and psychological security came in the last place. And statistically significant differences exist in the level of security education for public school students, and students of private schools, favoring public school students, and statistically significant differences exist in the level of security education among students at the middle and high school, for the sake of students medium. The main recommendations are: Work to strengthen the teacher’s, potentials due to its positive role, which achieved most of the security aspects of education through the programs and educational applications, which raises the level of achievement of psychological security level higher, work on training and motivating teachers in private schools, to live up to their community aspirations.
|
