ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين أنماط تقديم ال...>الوصف

أثر التفاعل بين أنماط تقديم المقررات الإلكترونية و الأسلوب المعرفي على التحصيل في مقرر تطبيقات التعلم الإلكتروني لدى طالبات كلية التربية

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: علي، شاهيناز محمود أحمد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 354 - 406
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 788487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | التعلم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | المقررات الدراسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

222

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بيان أثر التفاعل بين أنماط تقديم المقررات الإلكترونية والأسلوب المعرفي على التحصيل في مقرر تطبيقات التعلم الإلكترونى لدى طالبات كلية التربية. واستخدم البحث المنهج الوصفي والتجريبي. لتصميم وتطوير مقرر إلكترونى وفق المعايير التصميمية المناسبة. والكشف عن أثر اختلاف أنماط تقديم مقرر إلكترونى على التحصيل في مقرر تطبيقات التعلم الإلكترونى. وتناول البحث دراسة المقرر الإلكترونى من حيث المفهوم والأهمية والأنماط والمكونات والمميزات. وأشار البحث إلى مفهوم وخصائص الأساليب المعرفية. وتكونت مجموعة البحث من 60 طالبة من طالبات المستوى السابع بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي. وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الثلاثة في الاختبار التحصيلي البعدى فالنمط المعتمد على الويب أتاح للطالبات إمكانية التعلم في الوقت والمكان المناسبين. وتوصل البحث إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالبات المستقلات والمعتمدات على المجال الإدراكي في الاختبار التحصيلي البعدى. وأوصى البحث بضرورة توظيف تكنولوجيا المقررات الإلكترونية في مرحلة التعليم الجامعي لتحسين بيئة التعلم ورفع جودة مخرجاتها. والاهتمام بتطوير المقرات الإلكترونية في ضوء معايير تصميم مناسبة لتحسين التحصيل المعرفي في المقررات الدراسية المختلفة. وتبني نماذج تصميم المقررات الإلكترونية أثناء القيام بعمليات تصميم وتطوير المقررات الإلكترونية. واعتماد تقديم المقررات الإلكترونية بالنمطين المعتمد على الويب والمدمج لما لهما من تأثير إيجابي على التحصيل المعرفي.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aim is to show the effect of the interaction between the types of presenting electronic courses and the cognitive approach on achievement in the e-learning applications course among female students of the Faculty of Education. The research used the descriptive and experimental method, to design and develop an electronic course according to the appropriate design standards. In addition, to illustrate the effect of different patterns of presenting an electronic course on achievement in e-learning applications. The research dealt with the study of the electronic course in terms of concept, importance, patterns, components and features. The research referred to the concept and characteristics of cognitive methods. The research group consisted of 60 female students of the seventh level in the Department of Special Education, Faculty of Education, Kingdom of Saudi Arabia. The research tools were represented in the achievement test. The results of the study revealed there were statistically significant differences between the average degree of the three experimental group in the post achieving test that the web-based pattern allowed the students to learn at the right time and place. The study found that there were no statistically significant differences between the average scores of the independent students and student based on the cognitive field in the post achievement test. The research recommended using electronic courses technology in the university education stage to improve the learning environment and raise the quality of its outputs. In addition, attention should be paid to the development of e-courses in the light of the appropriate design standards to improve the cognitive achievement in the different courses. In addition to adopting e-courses design models during the design and development of e-courses, and adopt e-courses in web-based and integrated patterns for their positive impact on cognitive achievement.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.