| LEADER |
06760nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0164630 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 204407
|a جمال الدين، هناء محمد مرسى
|g Gamal El-Deen, Hanaa Morsy
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تصميم محتوى إلكتروني بنمط العناصر التعلمية Learning Object في ظل بيئة تعلم إلكتروني مدعمة بأدوات التواصل الاجتماعي على التحصيل وتنمية الاتجاهات نحو التعلم القائم على الإنترنت
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 313
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The research aimed to demonstrate the effectiveness of content design in the style of learning elements in an e-learning environment supported by social communication tools on achievement and development of trends towards online learning. The descriptive analytical method was used to verify the effectiveness of content design in the learning element style in an e-learning environment supported by social communication tools. The research dealt with elements of learning in terms of its concept, characteristics and advantages. The research referred that the concept and tools of social communication. The research group consisted of students of the third grade, Faculty of Specific Education, Educational Technology Division. The research tools were represented in an electronic learning environment designed in the style of learning elements, an achievement test, and a measure of the direction towards online learning.\n The results of the research indicated the effectiveness of content design in the style of learning elements in an electronic learning environment supported by social communication tools on the achievement and development of trends towards online learning. The program provided an opportunity for students to use social media tools during their study of the curricula to suit the needs of each student. The research reached that the preparation of the educational content, according to the type of learning elements and its integration into an electronic learning environment, provides social communication tools through which students prefer to communicate.\n The research recommended the need to take advantage of modern technological methods to train students of education technology to keep pace with the requirements of work, and to activate the tools of social communication within all electronic curricula taught by students. It also focused on meeting the needs of students in the curricula that they study without obstructing the educational process. It also recommended the need to produce more electronic curricula that adopt the style of learning elements in light of design models that take into account the needs of students..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى بيان فاعلية تصميم المحتوي بنمط العناصر التعلمية في ظل بيئة تعلم إلكتروني مدعمة بأدوات التواصل الاجتماعي على التحصيل وتنمية الاتجاهات نحو التعلم القائم على الإنترنت. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. للتحقق من مدى فاعلية تصميم المحتوى بنمط العناصر التعلمية في ظل بيئة تعلم إلكترونى مدعمة بأدوات التواصل الاجتماعى. وتناول البحث عناصر التعلم من حيث المفهوم، خصائصها ومميزاتها. وأشار البحث إلى التواصل الاجتماعى من حيث المفهوم والأدوات. وتكونت مجموعة البحث من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية. وتمثلت أدوات البحث في بيئة تعلم إلكترونى مصممة بنمط العناصر التعلمية، اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاه نحو التعلم القائم على الإنترنت.\n \tوأسفرت نتائج البحث عن فاعلية تصميم المحتوي بنمط العناصر التعلمية في ظل بيئة تعلم إلكتروني مدعمة بأدوات التواصل الاجتماعي على التحصيل وتنمية الاتجاهات نحو التعلم القائم على الإنترنت. وأتاح البرنامج الفرصة أمام الطلاب لاستخدام أدوات التواصل الاجتماعى أثناء دراستهم للمقرر بما يتناسب مع احتياجات كل طالب. وتوصل البحث على إعداد المحتوى التعليمي وفق نمط العناصر التعلمية ودمجه ببيئة تعلم إلكترونى تتيح أدوات التواصل الاجتماعى التي يفضل الطلاب التواصل من خلالها. \nوأوصى البحث بضرورة الاستفادة من الأساليب التكنولوجية الحديثة لتدريب طلاب تكنولوجيا التعليم لمواكبة متطلبات العمل. وتفعيل أدوات التواصل الاجتماعى داخل كل المقررات الإلكترونية التي يدرسها الطلاب. والاهتمام بتلبية احتياجات الطلاب داخل المقررات التي يدرسونها دون أن يخل ذلك بسير العملية التعليمية. وإنتاج المزيد من المقررات الإلكترونية التي تتبنى نمط العناصر التعلمية في ضوء نماذج تصميم تراعى احتياجات الطلاب.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعلم الإلكتروني
|a العناصر التعلمية
|a الاتجاهات
|a أدوات التواصل الاجتماعي
|
| 700 |
|
|
|a أبو رية، وليد أحمد عبده
|g Abo Rayaa, Walid Abdo
|e م. مشارك
|9 62265
|
| 700 |
|
|
|9 418963
|a إبراهيم، عبير كمال
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 024
|m ع24
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 700 |
|
|
|a مبروك، أسماء توفيق
|g Mabrok , Asmaa Tawfik
|e م. مشارك
|9 305218
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-024-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 788615
|d 788615
|
