شيوع الأخطاء الإملائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم من منظور استراتيجي : دراسة ميدانية في محافظة اربد بالأردن
| المؤلف الرئيسي: | الحمادنة، كرم أحمد عبدالحميد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عيسى، أنور أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| رقم MD: | 794620 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
371
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وأسبابها واستراتيجيات حلها من وجهة نظر المعلمين من منظور استراتيجي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (102) معلماً ومعلمة منهم (59) معلماً و (43) معلمة من معلمي صعوبات التعلم في غرف مصادر التعلم في المدارس الحكومية الابتدائية في محافظة اربد في العام الدراسي 2014/2015م. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة الأخطاء الإملائية. وكانت أبرز نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لشيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن من وجهة نظر معلميهم جاءت بمتوسط حسابي بلغ (3.63) وانحراف معياري (0.345) وبدرجة تقدير مرتفعة. وأن الخطأ الإملائي رقم (1) والذي نص على " كلمات مبدوءة بـ (أل) إذا سبقتها اللام المكسورة " جاء في المرتبة الأولى وبمتوسط حسابي بلغ (3.93) وانحراف معياري (0.799) ودرجة تقدير مرتفعة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في شيوع الأخطاء الإملائية ولصالح الذكور، وأظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة قد أشاروا إلى مجموعة من الأسباب التي تسهم في انتشار الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بلغ عددها (12) سبباً موزعة بين أسباب تعود لمعلم صعوبات التعلم وأسباب لمعلم الصف العادي ومنها ما يتعلق بالطالب ذي صعوبات التعلم ومنها يعود لأساليب وطرائق التدريس. وأظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة قد قدموا (7) مقترحات واستراتيجيات تؤدي دوراً فاعلا في مواجهة شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وفي ضوء النتائج التي تم خلصت اليها الدراسة أوصى الباحث بمحاولة إجراء دراسات شبه تجريبية تهدف الكشف عن أثر برامج تدريبية في تحسين الكتابة وحل مشكلات الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: حمادنة، برهان محمود منشور: (2014) -
فاعلية طريقة الإدراك في قياس وتشخيص الأخطاء الإملائية عند ذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الإبتدائية
بواسطة: حسين، عبدالله أحمد منشور: (2015) -
درجة معالجة الأخطاء الإملائية والكتابية في مبحث اللغة العربية عند طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية وتعليم محافظة جرش من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: بني أحمد، صفاء حسن محمود منشور: (2022) -
الضعف في الكتابة لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي في الأردن، تشخيصه وعلاجه
بواسطة: بركات، سلمي محمد عبدالرحمن منشور: (2003) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016)
