درجة شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
| العنوان بلغة أخرى: |
Degree of Common Misspellings of Students with Learning Disabilities |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: | دار سمات للدراسات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | حمادنة، برهان محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamadneh, Burhan Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | الصلاحات، محمد موسى (م. مشارك) , العلي، وائل أمين عبداللطيف (م. مشارك) , الشرادقة، ماهر تيسير حسين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | حزيران |
| الصفحات: | 1 - 11 |
| DOI: |
10.12816/0006883 |
| ISSN: |
2226-2717 |
| رقم MD: | 843009 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
136
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إعداد مقياس للتعرف على الأخطاء الإملائية، ووزع على (53) معلماً من معلمي برامج صعوبات التعلم في المنطقة الجنوبية من المملكة العربية السعودية. أظهرت النتائج أن درجة شيوع الأخطاء الإملائية لدى طلاب ذوي صعوبات التعلم كانت بدرجة متوسطة وجاء الخطأ الإملائي ونصه "كلمات مبدوءة بـ (أل) إذا سبقتها اللام المكسورة" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.15)، ودرجة تقدير مرتفعة، وجاء الخطأ الإملائي ونصه "زيادة الألف الفارقة مع واو الجماعة" في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.09) ودرجة تقدير مرتفعة. وأوصت الدراسة على أهمية تركيز معلمي برامج صعوبات التعلم على مهارات الكتابة الإملائية الصحيحة للحروف والكلمات والجمل أثناء تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم. The study aimed at identifying the degree of common misspellings of students with learning disabilities. To achieve the objectives of the study, misspellings scale was developed and distributed to (53) teachers of learning disabilities in the southern region of Saudi Arabia. The results showed that the degree of common misspellings of students with learning disabilities were moderately. The study recommended that the teachers of learning disabilities should be focused on the spelling skills of the letters, words, and sentences through teaching students with learning disabilities. |
|---|---|
| ISSN: |
2226-2717 |
عناصر مشابهة
-
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016) -
شيوع الأخطاء الإملائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم من منظور استراتيجي: دراسة ميدانية في محافظة إربد بالأردن
بواسطة: الحمادنة، كرم أحمد عبدالحميد منشور: (2015) -
الضعف في الكتابة لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي في الأردن، تشخيصه وعلاجه
بواسطة: بركات، سلمي محمد عبدالرحمن منشور: (2003) -
فاعلية طريقة الإدراك في قياس وتشخيص الأخطاء الإملائية عند ذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الإبتدائية
بواسطة: حسين، عبدالله أحمد منشور: (2015) -
برنامج علاجي لتذليل الصعوبات الإملائية لدى طلبة المرحلة الإعدادية: دراسة تجريبية في مدينة دمشق
بواسطة: كنعان، أحمد علي منشور: (1986)
