| LEADER |
04462nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0303606 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 422871
|a الحمادنة، كرم أحمد عبدالحميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a شيوع الأخطاء الإملائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم من منظور استراتيجي:
|b دراسة ميدانية في محافظة إربد بالأردن
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 125
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية
|g السودان
|o 0368
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وأسبابها واستراتيجيات حلها من وجهة نظر المعلمين من منظور استراتيجي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (102) معلماً ومعلمة منهم (59) معلماً و (43) معلمة من معلمي صعوبات التعلم في غرف مصادر التعلم في المدارس الحكومية الابتدائية في محافظة اربد في العام الدراسي 2014/2015م. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة الأخطاء الإملائية. وكانت أبرز نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لشيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن من وجهة نظر معلميهم جاءت بمتوسط حسابي بلغ (3.63) وانحراف معياري (0.345) وبدرجة تقدير مرتفعة. وأن الخطأ الإملائي رقم (1) والذي نص على " كلمات مبدوءة بـ (أل) إذا سبقتها اللام المكسورة " جاء في المرتبة الأولى وبمتوسط حسابي بلغ (3.93) وانحراف معياري (0.799) ودرجة تقدير مرتفعة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في شيوع الأخطاء الإملائية ولصالح الذكور، وأظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة قد أشاروا إلى مجموعة من الأسباب التي تسهم في انتشار الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بلغ عددها (12) سبباً موزعة بين أسباب تعود لمعلم صعوبات التعلم وأسباب لمعلم الصف العادي ومنها ما يتعلق بالطالب ذي صعوبات التعلم ومنها يعود لأساليب وطرائق التدريس. وأظهرت النتائج أن أفراد عينة الدراسة قد قدموا (7) مقترحات واستراتيجيات تؤدي دوراً فاعلا في مواجهة شيوع الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وفي ضوء النتائج التي تم خلصت اليها الدراسة أوصى الباحث بمحاولة إجراء دراسات شبه تجريبية تهدف الكشف عن أثر برامج تدريبية في تحسين الكتابة وحل مشكلات الأخطاء الإملائية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الأخطاء الإملائية
|a طلاب ذو صعوبات التعلم
|a المعلمون
|a استراتيجيات التعليم
|a محافظة اربد
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 284164
|a عيسى، أنور أحمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-019-0368-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 794620
|d 794620
|
