ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجية القراءة الثلاثي...>الوصف

اثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين فهم المقروء في المستوى الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الاساسي في الاردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Triple Reading Strategy on Improving Creative Reading Comprehension Among 9th Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو رديعة، عواد خلف عرنوس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أيلول
الصفحات: 259 - 284
DOI: 10.33985/0531-022-003-022
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 795240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, IslamicInfo, EcoLink, AraBase, EduSearch
مواضيع:
فهم المقروء
استراتيجية القراءة الثلاثية
الأردن
التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فهم المقروء | Creative Reading Comprehension | استراتيجية القراءة الثلاثية | Triple Reading Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at investigating the effect of a triple reading strategy on improving creative reading comprehension among 9th basic grade students in Jordan. To achieve the aims of the study a creative reading comprehension test was constructed. The subjects of the study consisted of (64) 9th basic grade students from two purposefully selected schools in the directorate of education of Al- Mafraq district during scholastic year 2014/2015. The subjects were divided into two groups (33) students in the experimental group taught by triple reading strategy, and (31) students in the control group taught by the conventional method. The study includes (24) Classes. The results of the study revealed that there were statistical significant differences in each of reading comprehension skill and in the skills as a whole due to the teaching method in the favor of the experimental group taught by triple reading strategy.

هدفت الدراسة إلي الكشف عن أثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين فهم المقروء في المستوي الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحثان اختبارا في مهارات فهم المقروء بالمستوي الإبداعي. تكون أفراد الدراسة من (64) طالبا في مدرستين حكوميتين تابعتين لمديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق في العام الدراسي 2014/2015م. قسم أفراد الدراسة إلى مجموعتين (33) طالبا في المجموعة التجريبية درست وفق استراتيجية القراءة الثلاثية، و(31) طالبا في المجموعة الضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. طبقت الدراسة بواقع (24) حصة صفية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل مهارة من مهارات فهم المقروء بالمستوي الإبداعي، وفي المهارات مجتمعة، تعزي لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية القراءة الثلاثية.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.