ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين فهم المسموع وفهم المقروء في المستوى الابداعي لدى طلاب الصف التاسع الاساسي في الاردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Triple Reading Strategy on Improving Creative Listening and Reading Comprehension Among 9th Basic Grade Students in Jordan
المؤلف الرئيسي: أبو رديعة، عواد خلف عرنوس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجمل، دينا عبدالحميد (مشرف), مقابلة، نصر محمد خليفة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 139
رقم MD: 740478
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1011

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين مهارات فهم المسموع والمقروء في المستوى الإبداعي، لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث اختبارين مقاليين، يتكون كل واحد منهما من (٢٤) سؤالا لقياس مهارات فهم المسموع والمقروء بالمستوى الإبداعي. واختار الباحث أفراد الدراسة من مدرستين تابعتين لمديرية التربية والتعليم /قصبة المفرق، بلغ عددهم (٦٤) طالبا، بواقع (٣١) طالبا في إحدى المدرستين مثلوا المجموعة الضابطة، و(٣٣) طالبا مثلوا والمجموعة التجريبية في المدرسة الأخرى. وجرى تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية القراءة الثلاثية، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في مهارات فهم المسموع والمقروء منفردة، ومجتمعه. وكان هذا التفوق دالا إحصائيا. وتوصلت الدراسة إلى جملة التوصيات من أبرزها: إدخال استراتيجيته القراءة الثلاثية في أدلة المعلمين، وإجراء دراسات أخرى حول أثر هذه الاستراتيجية في صفوف ومراحل دراسية أخرى.

عناصر مشابهة