| LEADER |
04093nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0169566 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-022-003-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 389067
|a أبو رديعة، عواد خلف عرنوس
|g Abo Rodiah, Awwad Khalaf
|e مؤلف
|q Abu Radi'ah, Awad Khalaf Arnous
|
| 245 |
|
|
|a اثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين فهم المقروء في المستوى الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الاساسي في الاردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Triple Reading Strategy on Improving Creative Reading Comprehension Among 9th Basic Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|g أيلول
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 259 - 284
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the effect of a triple reading strategy on improving creative reading comprehension among 9th basic grade students in Jordan. To achieve the aims of the study a creative reading comprehension test was constructed. The subjects of the study consisted of (64) 9th basic grade students from two purposefully selected schools in the directorate of education of Al- Mafraq district during scholastic year 2014/2015. The subjects were divided into two groups (33) students in the experimental group taught by triple reading strategy, and (31) students in the control group taught by the conventional method. The study includes (24) Classes. The results of the study revealed that there were statistical significant differences in each of reading comprehension skill and in the skills as a whole due to the teaching method in the favor of the experimental group taught by triple reading strategy.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلي الكشف عن أثر استراتيجية القراءة الثلاثية في تحسين فهم المقروء في المستوي الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحثان اختبارا في مهارات فهم المقروء بالمستوي الإبداعي. تكون أفراد الدراسة من (64) طالبا في مدرستين حكوميتين تابعتين لمديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق في العام الدراسي 2014/2015م. قسم أفراد الدراسة إلى مجموعتين (33) طالبا في المجموعة التجريبية درست وفق استراتيجية القراءة الثلاثية، و(31) طالبا في المجموعة الضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. طبقت الدراسة بواقع (24) حصة صفية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل مهارة من مهارات فهم المقروء بالمستوي الإبداعي، وفي المهارات مجتمعة، تعزي لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية القراءة الثلاثية.
|
| 653 |
|
|
|a فهم المقروء
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية القراءة الثلاثية
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a فهم المقروء
|b Creative Reading Comprehension
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية القراءة الثلاثية
|b Triple Reading Strategy
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 022
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 003
|m مج22, ع3
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 022
|x 1026-6844
|
| 700 |
|
|
|a مقابلة، نصر محمد خليفة
|g Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa
|e م. مشارك
|9 318391
|
| 856 |
|
|
|u 0531-022-003-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795240
|d 795240
|
