| LEADER |
04915nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0170070 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شوق، محمود أحمد علي
|g Shoke, Mahmoud Ahmed Ali
|e مؤلف
|9 249507
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Proposed Program Based on Metacognitive Strategies in Developing the Motivation for Achievement Among Intermediate Stage Female Pupils in The Kingdom of Saudi Arabia
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الدافعية للإنجاز لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 633 - 692
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الدافعية للإنجاز لدي تلميذات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 30 تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط بالمتوسطة الخامسة العشرون للبنات بمنطقة تبوك. وتمثلت أداة البحث في مقياس الدافعية للإنجاز نحو تعلم الرياضيات. واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، استراتيجيات ما وراء المعرفة، مكونات وعناصر ما وراء المعرفة، مهارات ما وراء المعرفة، وأهميتها، والمبادي الأساسية التي تتعلق بتعليم وتعلم ما وراء المعرفة، أنواع استراتيجيات ما وراء المعرفة، دور المعلم في استراتيجيات ما وراء المعرفة، ودو المتعلم في استراتيجيات ما وراء المعرفة، الدافعية للإنجاز، وأنواعه، وأهدافه، وعلاقته بالتفكير المنتج، دور استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية دافعية التلاميذ للتعلم. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.01) لقيمة " ت" بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لكل بعد من أبعاد مقياس الدافعية للإنجاز وللمقياس ككل، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.01) لقيمة "ت" بين متوسطي درجات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية لمقياس الدافعية للإنجاز ككل. كما توصلت النتائج إلى أن هناك فاعلية للبرنامج المقترح في تنمية الدافعية للإنجاز لدي تلميذات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بدمج استراتيجيات ما وراء المعرفة في مناهج الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة إعادة النظر في برامج إعداد المعلم بكليات التربية بحيث يتضمن مقرر طرق التدريس بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة إلى جانب الاستراتيجيات المعرفية. كما أوصي بضرورة الاستفادة من البرنامج المقترح المعد في هذا البحث في مجال تدريس الرياضيات في تنمية الدافعية للإنجاز. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a التعليم المتوسط
|a علم النفس التربوي
|a طرق التدريس
|a ما وراء المعرفة
|
| 700 |
|
|
|9 364442
|a المحويتي، نجاة حسين علي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a أبو القاسم، جليلة محمود
|g Abu Al-Qasim, Jalila Mahmoud
|e م. مشارك
|9 59802
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-003-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795798
|d 795798
|
