| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى دراسة طبيعة الأهداف السلوكية المدونة في الخطط اليومية لمعلمي التربية المهنية والمباحث الأخرى للمرحلة الأساسية العليا في مدارس لواء المزار الجنوبي في الأردن. وقد تشكلت عينة الدراسة من (197) خطة صفية تضمنت (605) أهداف سلوكية. وأظهرت النتائج الآتي: 1. احتلت الأهداف المعرفية ما نسبته 71.4%، من مجموع الأهداف التي تم تحليلها. 2. صنفت ما نسبته 87.23%، من مجموع الأهداف التي تم تحليلها ضمن مستويات التفكير الدنيا. 3. اشتملت ما نسبته 23.96%، من مجموع الأهداف التي تم تحليلها على خطأ أو أكثر من أخطاء صياغة الأهداف. مع عدم وجود فروق دالة إحصائياً وفقاً لأي من متغيرات الدراسة. 4. هناك فروق ذات دلالة إحصائية في طبيعة الأهداف المصوغة تعزى لمتغير المبحث، ولصالح معلمي مبحث التربية المهنية عند مستوى الدلالة (0.019). 5. هناك فروق ذات دلالة إحصائية في طبيعة الأهداف المصوغة تعزي لمتغير النوع الاجتماعي، من حيث المجال ولصالح الإناث، ومن حيث المستوى ولصالح الذكور. وفي ضوء نتائج الدراسة تم التوصية بضرورة إعادة النظر في تصميم البرامج التدريبية للمعلمين، قبل الخدمة وأثنائها، لتعالج بصورة أساسية مواطن الضعف التي كشفت عنها نتائج الدراسة الحالية. \
This study aimed to analyze the behavioral objectives that the prevocational education and other subjects teachers write at their lesson plans. The sample of the study consisted of (197) lesson plans, with a total of (605) behavioral objectives. The main findings of this study were as follows; 1. The cognitive objectives have a very high frequency with a percentage of 71.4%. 2. 23.96% of the analyzed objectives include several formulating mistakes, regardless of all the study variables. 3. 87.23% of the analyzed objectives were classified in the low level of thinking abilities. 4. There are significant statistical differences, on the nature of the objectives, that can be attributed to the subject variable, in favor of prevocational education teachers. 5. There are significant statistical differences, that can be attributed to the gender variable, on the objective domain in favors of the female teachers, and on the objective level in favor of the male teachers. Based on the research findings, it is recommended that more consideration be given to pre-service and in-service teacher training programs focusing on how to formulate correct behavioral objectives. \
|
