| LEADER |
04664nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0170342 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحكيم، محمد رجب
|e مؤلف
|9 259685
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام التعلم المقلوب عبر نظام Blackboard الإلكتروني في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وخفض قلق التدريس لدى طالبات برنامج التعليم الابتدائي في كلية التربية جامعة قطر
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث الى قياس فاعلية استخدام التعلم المقلوب عبر نظام (Black board) الالكتروني في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وخفض قلق التدريس لدي طالبات برنامج التعليم الابتدائي في كلية التربية جامعة قطر. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 20 طالبة من الطالبات المعلمات المسجلات لمقرر طرق تدريس الدراسات الاجتماعية ببكالوريوس التعلم الابتدائي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة أداءات مهارات التدريس الإبداعي، ومقياس قلق التدريس. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، مفهوم التعلم المقلوب واجراءاته، ركائز استراتيجية التعلم المقلوب وشروط تطبيقها، ومميزات استراتيجية التعلم المقلوب، مراحل استراتيجية التعلم المقلوب وخطواتها، وتحديات استخدام استراتيجية التعلم المقلوب وسبل التغلب عليها، طبيعة نظام إدارة التعلم الالكتروني، مميزات نظام إدارة التعلم، أدوات نظام إدارة التعلم وعلاقتها بتوظيف استراتيجية التعلم المقلوب، مهارات التدريس الإبداعي ومفهومه واهميته، قلق التدريس. وتوصلت نتائج البحث الى أن استراتيجية التعلم المقلوب عبر الفيديو التعليمي أسهمت في اتاحة الفرصة للطالبات في تعلم ما تحتاج اليه في الوقت والمكان الذي يناسبها، ويحسب قدراتها، وتقديم التغذية الراجعة بصور متنوعة، فتسير لهن التعلم المتعمق وفقا لفروقهن الفردية، بإعادة أجراء فيديو الدرس أكثر من مرة، مما أسهم في التقليل من مستوي اضطرابهن وقلقهن نحو محتواه المتعلق بمهارات التدريس بشكل مبدع. واوصي البحث بضرورة التوسع في توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس المقررات التخصصية لطلبة كلية التربية، في كافة التخصصات، وبخاصة في المقررات المتعلقة باكتساب المهارات التدريسية، وإدارة الصف، والتقييم الصفي، لتعظيم الاستفادة من وقت التعلم في تطوير قدراتهم المهنية الخاصة بها مستقبلاً، وخفض قلقهم نحو التدريس وقلق المهنة مستقبلاً، وضرورة إعادة النظر في مقررات طرق التدريس وتكنولوجيا التعليم المقدمة للطلاب المعلمين تخصص الدراسات الاجتماعية، وغيرهم بكلية التربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a جامعة قطر
|a إعداد المعلمين
|a طرق التدريس
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم الابتدائي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 084
|m ع84
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-084-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 796101
|d 796101
|
