ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية ديفيز في تحس...>الوصف

فاعلية استراتيجية ديفيز في تحسين مستوى القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Davis Strategy to Master Main Symbols in the Ability to Read in Children With Dyslexia
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السبيعى، الجوهرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsubaie, Aljohara
مؤلفين آخرين: العبدالجبار، عبدالعزيز بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 19 - 50
DOI: 10.33948/1640-001-001-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 800183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | طرق التدريس | استراتيجية ديفيز | مهارات القراءة | الاطفال ذوى صعوبات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | الطلاقة في القراءة | الدقة في القراءة | تحسين القراءة | Learning Disability | Learning Difficulty | Speed of Reading | Currency of Reading | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

465

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استراتيجية ديفيز (Davis) في تحسين القدرة القرائية للتلميذات ذوات صعوبات القراءة من حيث الدقة والطلاقة في القراءة، ومدى احتفاظهن بهذا التحسن. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وذلك من خلال تطبيق تصميم (AB) وهو أحد الأساليب المتبعة في تصاميم الحالة الواحدة (Single Subject Designs). وقد تكونت عينة الدراسة من ثلاث تلميذات تعانين من صعوبات القراءة، وملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم، وتتراوح أعمارهن بين (9-12) سنة. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجيات ديفيز في تحسين القدرة القرائية من حيث الدقة في قراءة الكلمات، وزيادة الطلاقة في القراءة لدى المشاركات الثلاث. كما بينت النتائج في مرحلة المتابعة احتفاظ إحدى المشاركات بنفس المستوى الذي توصلت إليه في مرحلة التدخل. أما بقية المشاركات فقد احتفظن بمستواهن فيما يتعلق بالدقة في قراءة الكلمات بشكل صحيح، أما بالنسبة لعدد الكلمات الصحيحة المقروؤة في الدقيقة فقد انخفض مقارنة بمرحلة التدخل.

This study aimed at recognizing the effectiveness of Davis strategy in improving the reading ability of female students with dyslexia in accuracy and fluency, and the extent to which they maintain this improvement. The study used a semi empirical approach through the use of AB design. This design is one of the techniques used in single subject designs. Sample of the study consisted of three female student with dyslexia who are enrolled in a program for learning disabilities. Their ages range from 9 to 12 years. Results of the study showed that Davis strategies were effective in improving the reading ability in areas of accuracy in reading words and fluency in the three participants. Results in the follow up phase also revealed that one participant maintained the same level she reached in the intervention phase. The other two participants maintained their level of accuracy in reading words correctly, but the number of correctly read words per minute was less than the intervention phase.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.