| LEADER |
04179nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0176898 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم
|g Saudi, Alaa El Din Hassan Ibrahim Mohamed
|e مؤلف
|9 238150
|
| 242 |
|
|
|a A Program Based on Gardner's Five Minds Theory to Develop Reflective Reading Skills and Motivate Them to Learn in Middle School Students.
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على نظرية العقول الخمسة لجاردنر لتنمية مهارات القراءة التأملية وإثارة الدافعية لتعلمها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 16 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج قائم على نظرية العقول الخمسة لجاردنر لتنمية مهارات القراءة التأملية وإثارة الدافعية لتعلمها لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: نظرية العقول الخمسة لجادرنر وفيه، اولاً: العقل المتخصص، ثانياً: العقل التركيبي، ثالثاً: العقل المبدع، رابعاً: العقل المحترم" العقل المرن"، خامساً: العقل الأخلاقي. المحور الثاني: القراءة التأملية وتضمن، أولاً: مفهوم القراءة التأملية، ثانياً: أهمية القراءة التأملية، ثالثاً: مداخل تنمية القراءة التأملية لدي الطلاب، رابعاً: أساليب تنمية مهارات القراءة التأملية لدي الطلاب. المحور الثالث: بناء برنامج قائم على نظرية العقول الخمسة لتنمية مهارات القراءة التأملية والدافعية لتعلمها لدي تلاميذ الصف الثالث الاعدادي وتطبيقه واشتمل علي، أهداف البرنامج، دراسة مصادر بناء قائمة مهارات القراءة التأملية، ضبط قائمة مهارات القراءة التأملية المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الاعدادي، محتوي البرنامج، تدريس البرنامج، التقويم في البرنامج. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، فاعلية البرنامج القائم على نظرية العقول الخمسة في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وقد يرجع ذلك لعدة أسباب ومنها، وضع البرنامج في ضوء نظرية العقول الخمسة لجادرنر التي تضمنت العقول " القدرات" التي ينبغي أن تسعي المناهج الدراسية لتحقيقها لدي التلاميذ في القرن الحادي والعشرين، ومن بين هذه العقول العقل التركيبي الذي تعد القراءة التأملية جزءاً منه. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في مناهج تعليم القراءة في الصف الثالث الاعدادي في ضوء البرنامج التي تقدمه الدراسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القراءة التأملية
|a طرق التدريس
|a الدافعية
|a التعليم الإعدادي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 217
|m ع217
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-217-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 802296
|d 802296
|
