ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تحقق وأهمية أدوار الأطراف...>الوصف

درجة تحقق وأهمية أدوار الأطراف المشتركة في التدريب الميداني بمسار صعوبات التعلم من وجهة نظر المتدربين

العنوان بلغة أخرى: The Degree To Which Student Teaching Supervisory Roles are Achieved, and Their Importance, As Perceived By Learning Disabilities Student Teachers
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: أبو نيان، إبراهيم بن سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abunayyan, Ibrahim Saad
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: شباط
الصفحات: 50 - 73
DOI: 10.12816/0036010
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844170
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | الإشراف | التدريب الميداني
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الإشراف | التدريب الميداني | Learning disabilities | Supervision | Student teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تحقق أدوار الأطراف المشتركة في تدريب الطلاب المعلمين بمسار صعوبات التعلم بقسم التربية الخاصة بجامعة الملك، وكذلك درجة أهمية تلك الأدوار، من وجهة نظر المتدربين. ولتحقيق هذين الهدفين الرئيسين تم أخذ آراء طلاب التدريب الميداني والبالغ عددهم خمسين متدربا، عن طريق استبيان ذي جزأين أساسيين، أحدهما يكشف درجة تحقيق الأدوار في حين أن الثاني يستطلع درجة أهمية تلك الأدوار. وقد تبين من نتائج الدراسة تحقق أدوار الأطراف المشتركة في تدريب طلاب مسار صعوبات التعلم، مع تفاوت كبير في درجة التحقق. وجاءت الأدوار مرتبة على النحو التالي: دور قسم التربية الخاصة ثم دور الإشراف من قبل معلم صعوبات التعلم بالمدرسة ويليه دور البيئة المدرسية وأخيرا دور عضو هيئة التدريس بالجامعة أما من حيث أهمية أدوار تلك الأطراف فقد ظهر من النتائج أنها جميعا ذات أهمية عالية في نظر المتدربين، وأنه رغم تحقق تلك الأدوار إلا أنها لم تصل إلى ما كان يأمله الطلاب المتدربون إلا في دور القسم وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتدريب الميداني بشكل علمي والتعرف على أسباب تدني بعض الممارسات لغرض تجويد الإشراف الميداني.

The study aims to explore the degree to which student – teaching supervisory roles are achieved, and the importance of such roles. It is restricted to the learning disabilities student teaching at King Saud University. Fifty student teachers were given a questionnaire that covers both aims of the study. The results indicated that the supervisory roles have been generally achieved, but to varying degrees. The role of the Special Education Department ranked first in terms of achievement, followed by the role of cooperating teacher. The school environment role ranked third, while the role of the university faculty supervision came last. As for the importance of these roles, they all are seen as highly important by the participants. It was recommended that the Department of Special Education is to re-examine the existing supervision practices in the area of learning disabilities, in order to improve the student teaching supervisory roles that ranked low.
ISSN: 2226-2717
البحث عن مساعدة: 803558

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.