| LEADER |
04086nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0178612 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1173-000-027-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a الزايري، نبيل
|e مؤلف
|9 427241
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات المتابعة والتقييم لإنتاج الكلام وفق الفهم الشفهي لدى الأطفال ذوي الزرع القوقعي المدمجين في المدارس العادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The children with(CI) regular admission in school, provides them with learning opportunities equal with their peers, teaching the children with (CI) in regular schools is a national rights for childrens with special needs. But this ritghts has been unable to ensure the development of bilateral relationship (a CI’s child/teacher), for acquire the necessary language skills circle. And to ensure the development of such a relationship, you must know that it is not only a comprehensive investigation due to bilaterals (a CI’s child/SLP) and (SLP / teacher), to achieve all of this we need to develop strategies to follow-up and evaluation of speech production in accordance with the understanding of oral
|
| 520 |
|
|
|a يعد التحاق الأطفال ذوي الزرع القوقعي بالمدارس العادية بمثابة فرصة لهم لتعلم بصفة متساوية مع أقرانهم، فتعلم الأطفال ذوو الزرع القوقعي في المدارس هو حق ضمنته التشريعات الوطنية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة (وزارة التشغيل والتضامن الوطني، 2002، ص 8)، لكن بالمقابل لم تتمكن من ضمان تطوير العلاقة الثنائية (طفل ذو زرع قوقعي/معلم)، فأَثرت بذلك سلبا على وجهات نظر عديدة في دمج هذه الفئة، فتوسعت دائرة صعوبات إكسابهم للمهارات اللغوية اللازمة. ولضمان تطوير تلك العلاقة، وجب الإقرار بأنها لا تتم إلا بالتحقيق الشامل في ثنائيات أخرى لها علاقة، كالثنائية (طفل ذو زرع قوقعي/ أخصائي أرطفوني) بحكم أن الأخصائي الأرطفوني هو من يتكفل به في تنطيقه وتأهيله، والثنائية (أخصائي أرطفوني/معلم) لأنه ليس من الممكن أن يتابع المعلم الطفل ذا الزرع القوقعي بدون أخصائي أرطفوني، وبحكم تتابع تلك الثنائيات لا يكتمل التحقيق فيها إلا بوضع استراتيجيات مقننة. التي تعتمد أساسا على اختبار استراتيجيات الفهم الشفهي المكيف (عبد الحميد خمسي 1987)، واختبار تقييمي لإدراك وإنتاج الكلام نسخة مكيفة "لبوسبتة يمينة" جامعة أبو القاسم سعد الله (Bousebta, 2010)، وذلك بهدف متابعة مدقّقة لإنتاج كلام أطفال الزرع القوقعي المدمجين، بغية المساهمة في تحقيق أهداف الدمج الشامل لهم.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة السمعية
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الزرع القوقعي
|a الدمج
|a الفهم الشفهي
|a إنتاج الكلام
|a تقييم ومتابعة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 1173
|s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Journal of Human and Social Sciences
|v 000
|x 2170-1121
|
| 856 |
|
|
|u 1173-000-027-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 804099
|d 804099
|
