ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم دور الاقتصاد المعرفي في...>الوصف

تقييم دور الاقتصاد المعرفي في تمكين العملية التعليمية وتحدياته المعاصرة في الجامعات الأردنية

العنوان بلغة أخرى: Assessment of Knowledge Economy in the Empowerment of Educational Process and its Contemporary Challenges in Jordanian University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الربابعة، حمزة عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababah, Hamzeh Abdul-Karim
مؤلفين آخرين: الهياجنة، وائل سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يناير
الصفحات: 121 - 142
DOI: 10.12816/0035832
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 805280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاقتصاد المعرفي | تطوير التعليم | التعليم الجامعى | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاقتصاد المعرفي | العملية التعليمية | الجامعات الأردنية | Knowledge Economy | Educational Process | Jordanin Univeristy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف علي درجة تقييم دور الاقتصاد المعرفى في تمكين التعليم الجامعي. بالإضافة إلى الكشف عن تحديات تطبيقه لدى عينة مكونة من (209) عضو هيئة تدريس في الجامعات الأردنية للعام الددراسي 20156. كشفت النتائج عن وجود مستوى متوسط بلغ (2.82) لدور الاقتصاد المعرفى فى تدعيم مكونات التعليم الجامعي، حيث كان الدور الأكبر للاقتصاد المعرف في مجال تمكين المنهاج. ثم المدرس. تلاهما الطالب. وأخيرا إدارة التعليم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم دور الاقتصاد المعرفى تعزى لمتغيرات (الجنس، التخصص، الرتبة الأكاديمية). بالمقابل كشفت النتائج عن وجود مستوى مرتفع بلغ (3.46) من تحديات الاقتصاد المعرفي فى التعليم الجامعى. حيث كانت أكثرها التحديات الإدارية (3.66) ثم الاقتصادية (3.47) تلاهما البشرية (3.26). كما لم تظهر النتائج وجود فروق فى مستوى التحديات تعزى لمتغيرات (الجنس، والرتبة الأكاديمية) فى حين كان هناك فروق في مستوى التحديات الاقتصادية تعزى للتخصص ولصالح التخصصات العلمية.

This study aimed at assessing the role of Knowledge economy in empowering University education as well as exploring its application challenges among a sample of (209) faculty members at Jordanian Universities for the academic year 2015- 2016. Results showed a moderate role (2.82) of knowledge economy in supporting university education elements where its largest role was in curriculum empowerment followed by faculty member, students and finally educational management. Results also showed no statistically significant differences in subject's assessment of knowledge economy role due to their six, specialty, and academic rank On the other hand, results showed high level (3.46) of knowledge economy challenges in the University education, the most salient of which were Managerial (3.66), economic(3.46) and human challenges(3.26), however, results showed none statistically significant differences in the level of challenges due to subjects sex and academic rank, while statistically significant differences in economic challenges, due to subject's specialty, were found.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.