| LEADER |
04418nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0179766 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035832
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الربابعة، حمزة عبدالكريم
|g Al-Rababah, Hamzeh Abdul-Karim
|e مؤلف
|9 109726
|
| 245 |
|
|
|a تقييم دور الاقتصاد المعرفي في تمكين العملية التعليمية وتحدياته المعاصرة في الجامعات الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a Assessment of Knowledge Economy in the Empowerment of Educational Process and its Contemporary Challenges in Jordanian University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g يناير
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 121 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف علي درجة تقييم دور الاقتصاد المعرفى في تمكين التعليم الجامعي. بالإضافة إلى الكشف عن تحديات تطبيقه لدى عينة مكونة من (209) عضو هيئة تدريس في الجامعات الأردنية للعام الددراسي 2015\2016. كشفت النتائج عن وجود مستوى متوسط بلغ (2.82) لدور الاقتصاد المعرفى فى تدعيم مكونات التعليم الجامعي، حيث كان الدور الأكبر للاقتصاد المعرف في مجال تمكين المنهاج. ثم المدرس. تلاهما الطالب. وأخيرا إدارة التعليم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم دور الاقتصاد المعرفى تعزى لمتغيرات (الجنس، التخصص، الرتبة الأكاديمية). بالمقابل كشفت النتائج عن وجود مستوى مرتفع بلغ (3.46) من تحديات الاقتصاد المعرفي فى التعليم الجامعى. حيث كانت أكثرها التحديات الإدارية (3.66) ثم الاقتصادية (3.47) تلاهما البشرية (3.26). كما لم تظهر النتائج وجود فروق فى مستوى التحديات تعزى لمتغيرات (الجنس، والرتبة الأكاديمية) فى حين كان هناك فروق في مستوى التحديات الاقتصادية تعزى للتخصص ولصالح التخصصات العلمية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at assessing the role of Knowledge economy in empowering University education as well as exploring its application challenges among a sample of (209) faculty members at Jordanian Universities for the academic year 2015- 2016. Results showed a moderate role (2.82) of knowledge economy in supporting university education elements where its largest role was in curriculum empowerment followed by faculty member, students and finally educational management. Results also showed no statistically significant differences in subject's assessment of knowledge economy role due to their six, specialty, and academic rank On the other hand, results showed high level (3.46) of knowledge economy challenges in the University education, the most salient of which were Managerial (3.66), economic(3.46) and human challenges(3.26), however, results showed none statistically significant differences in the level of challenges due to subjects sex and academic rank, while statistically significant differences in economic challenges, due to subject's specialty, were found.
|
| 653 |
|
|
|a الاقتصاد المعرفي
|a تطوير التعليم
|a التعليم الجامعى
|a الجامعات الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a الاقتصاد المعرفي
|a العملية التعليمية
|a الجامعات الأردنية
|b Knowledge Economy
|b Educational Process
|b Jordanin Univeristy
|
| 700 |
|
|
|9 388771
|a الهياجنة، وائل سليم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج25, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 025
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-025-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 805280
|d 805280
|
