ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك الطلبة ذوي صعوبات...>الوصف

درجة امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية اللازمة للانتقال للصف النظامي من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Degree to Which Students with Learning Disabilities Possess Study Skills Necessary for Transition to Regular Classroom from the Point of View of Regular Teachers in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: مهيدات، محمد علي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohidat, Mohammad Ali
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يناير
الصفحات: 143 - 159
DOI: 10.12816/0035833
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 805283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الدراسية | صعوبات التعلم | الأداء الأكاديمي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الدراسية | الطلبة ذوو صعوبات التعلم | Study Skills | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد مقياس المهارات الدراسية الذي تكون من (42) فقرة. بلغ عدد أفراد الدراسة (235) معلما ومعلمة من المعلمين النظاميين الذين يعملون في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة اربد في العام الدراسي 2015/2014. أشارت النتائج الى أن تقديرات المعلمين لأهمية امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية اللازمة للدمج ككل جاء ضمن المستوى المتوسط. كما أشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة البكالوريوس علي المقياس ككل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير القطاع ولصالح القطاع الخاص وذلك علي المقياس ككل، بينما أشارت النتائج إلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، التدريب، والتوجه نحو الدمج)، فى حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات الدراسة اللازمة للدمج تعزى لمتغير القطاع الذي تتبع لهم المدرسة ولصالح القطاع الخاص علي أبعاد المقياس.

This study aims at identifying the degree to which students with learning disability possess study skills from the perspective of regular classroom teachers in Jordan. To achieve the goals of this study, the researcher developed a scale to measure Study Skills consisting of (42) items. Participants of the study included (235) regular classroom teachers working in public and private schools in Irbid, during the academic year 2014/2015. Results indicate a medium level for teachers' ratings of possessing academic skills essential for integrating students with learning disabilities was at a medium level. Results show statistically significant differences on the total scale due to the qualification variable in favor of Bachelor's degree holders. Also, results show statistically significant differences due to the sector variable in favor of private schools on the total scale. Furthermore there are no statistically significant difference due to gender, training and attitudes toward Inclusion. On the other hand, results show that there are statistically significant differences in academic skills required for inclusion due to the schools' sector on scale dimensions.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.