| LEADER |
04659nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0179771 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035833
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a مهيدات، محمد علي محمود
|g Mohidat, Mohammad Ali
|e مؤلف
|9 427978
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية اللازمة للانتقال للصف النظامي من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Degree to Which Students with Learning Disabilities Possess Study Skills Necessary for Transition to Regular Classroom from the Point of View of Regular Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g يناير
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد مقياس المهارات الدراسية الذي تكون من (42) فقرة. بلغ عدد أفراد الدراسة (235) معلما ومعلمة من المعلمين النظاميين الذين يعملون في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة اربد في العام الدراسي 2015/2014. أشارت النتائج الى أن تقديرات المعلمين لأهمية امتلاك الطلبة ذوي صعوبات التعلم للمهارات الدراسية اللازمة للدمج ككل جاء ضمن المستوى المتوسط. كما أشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة البكالوريوس علي المقياس ككل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير القطاع ولصالح القطاع الخاص وذلك علي المقياس ككل، بينما أشارت النتائج إلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، التدريب، والتوجه نحو الدمج)، فى حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات الدراسة اللازمة للدمج تعزى لمتغير القطاع الذي تتبع لهم المدرسة ولصالح القطاع الخاص علي أبعاد المقياس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at identifying the degree to which students with learning disability possess study skills from the perspective of regular classroom teachers in Jordan. To achieve the goals of this study, the researcher developed a scale to measure Study Skills consisting of (42) items. Participants of the study included (235) regular classroom teachers working in public and private schools in Irbid, during the academic year 2014/2015. Results indicate a medium level for teachers' ratings of possessing academic skills essential for integrating students with learning disabilities was at a medium level. Results show statistically significant differences on the total scale due to the qualification variable in favor of Bachelor's degree holders. Also, results show statistically significant differences due to the sector variable in favor of private schools on the total scale. Furthermore there are no statistically significant difference due to gender, training and attitudes toward Inclusion. On the other hand, results show that there are statistically significant differences in academic skills required for inclusion due to the schools' sector on scale dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الدراسية
|a صعوبات التعلم
|a الأداء الأكاديمي
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الدراسية
|a الطلبة ذوو صعوبات التعلم
|b Study Skills
|b Students with Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج25, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 025
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-025-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 805283
|d 805283
|
