ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية لعب الادوار في...>الوصف

أثر استراتيجية لعب الادوار في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Impact of Role Playing Strategy on Academic Achievement Among the Elementary School Students
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: بن شدة، مليكة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ben Chedda, Malik
مؤلفين آخرين: جبالي، نور الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جانفي - جوان
الصفحات: 157 - 174
DOI: 10.12816/0048302
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 806374
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية لعب الادوار | التحصيل الدراسي | تعلم اللغات الأجنبية | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية لعب الادوار | التحصيل الدراسي | تلاميذ المرحلة الإبتدائية | stratégie de jeu de rôle | rendement scolaire | les élèves des écoles primaires
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

523

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية الى معرفة آثر استخدام استراتيجية لعب الادوار في التحصيل الدراسي لمادة اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي مقارنة بطريقة التدريس المعتادة.
واستخدم في هذه الدراسة التصميم التجريبي الحقيقي المعروف بتصميم القياس البعدي لمجموعتين احداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وتكونت عينة الدراسة من قسمين من اقسام السنة الرابعة ابتدائي بمدرسة (معزيز السعيد) بسريانة، ومدرسة (اولاد عوف) بتازولت بولاية باتنة، حيث مثلت احداهما المجموعة التجريبية وعدد التلاميذ (32) تلميذا، ومثلت الأخرى المجموعة الضابطة وعدد التلاميذ (32) تلميذا.
وبعد الانتهاء من فترة التدريس التي استغرقت (4) اسابيع دراسية لكل مجموعة بمعدل ثلاث حصص كل اسبوع، طبق لاختبار التحصيلي البعدي على المجموعتين.
اظهرت نتائج الدراسة:
وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية الممارسة الطبيعية للغة ومتوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة المعتادة في اختبار التحصيل البعدي، لصالح المجموعة التجريبية.
وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية الممارسة الطبيعية للغة في اختبار التحصيل البعدي يعزي لعامل الجنس، لصالح الاناث.

La présente étude a pour objectif d’étudier l’effet d’une stratégie de jeu de rôle sur la réussite scolaire en matière de français chez les élèves de la quatrième année de l'enseignement primaire par rapport à la méthode habituelle de l'enseignement.
Le plan expérimental a été utilisé dans cette étude,
L’échantillon se composait de 64 élèves de sexe masculin et féminin, ils ont été choisi au niveau de deux écoles primaire (Wilaya de Batna), l’un représente le groupe expérimental composé de 32 élèves, l’autre représente le groupe contrôle composé de 32 élèves
Les résultats de l'étude ont montré:
- Existence d’une différence statistiquement significative entre les scores moyens des élèves du groupe expérimental qui ont étudié avec la méthode jeux de rôles et le score moyen de leurs pairs dans le groupe contrôle qui ont étudié en utilisant la méthode habituelle
- Existence d’une différence statistiquement significative entre les scores moyens des élèves du groupe expérimental qui a étudié avec la méthode jeux de rôles dans post-test de rendement attribué au facteur du sexe, en faveur des différences de sexe féminin.

The current study aims to determine the impact of the use of role-playing strategy on the achievement of French in the fourth year of primary school compared to the standard teaching method.
In this study the real experimental design, known as the dimensional measurement design of two groups; one controlled and the other experimental, was employed. The sample of the study consisted of two groups from the fourth year of primary school at Mu'aziz al-Said School in Suriana and Awlad Auf School in Tazolit, Batna State. One represented the experimental group, numbering 32 pupils, and the other represented the control group also numbering 32 pupils.
After the completion of the teaching period, which lasted 4 weeks per group at the rate of three classes per week, the post-outcome test was applied to the two groups.
The results of the study showed:
That there are statistically significant differences between the average scores/levels of students of the experimental group who studied using the strategy of natural language practice and the average scores/levels of their peers in the control group, who studied using the usual method, in respect to the post-outcome test, in favor of the experimental group.
The presence of statistically significant differences between the average scores/levels of pupils in the experimental group, who studied using the strategy of natural language practice, in respect to the post-outcome test, attributable to the gender factor, in the favor of females.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.