ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عمليات التعلم لدى طلبة كلية ال...>الوصف

عمليات التعلم لدى طلبة كلية التربية بجامعة الملك فيصل في ضوء متغيري التخصص والجنس

العنوان بلغة أخرى: Learning Processes According To Gender And Specialized Subject Matter For College Of Education, King Faisal University’s Students
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghonim, Mohammed Abdelsalam Salem
مؤلفين آخرين: النعيم، عبدالحميد بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يونيو
الصفحات: 85 - 109
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 806423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EcoLink
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | طلاب كلية التربية | جامعة الملك فيصل | التقييم التربوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية | اللغة العربية | فعالية الذات الأكاديمية | التربية الإسلامية | التربية الخاصة | رياض الأطفال | Kindergarten | Special Education | Islamic studies | Academic Self-Efficiency | Arabic language | English language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف طبيعة عمليات التعلم من خلال رسم مخططات نفسية (بروفيلات) لمستويات أبعاد العمليات لدي عينة الدراسة في ضوء التخصصات الدراسية بالكلية (رياض الأطفال. التربية الخاصة، التربية الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية). وباستخدام مقياس عمليات التعلم (المطور) لطلبة الجامعة (إعداد الباحثين)، بعد اقتراح الأبعاد الأربعة: التعلم المؤسس على التفاعل مع التكنولوجيا، والتعلم المؤسس على الاندماج مع المعلم، والتعلم المؤسس على التطبيقات العملية، وفعالية الذات الأكاديمية. وللتحقق من ثبات المقياس استخدم معامل ((كرونباخ ألفا))، ومعاملات الاتساق الداخلي، وأسلوب صدق المحكمين والصدق العاملي. وطبقت الدراسة على عينة من طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة الملك فيصل، المسجلين للفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1329/1430هـ، بالتخصصات الأكاديمية المختلفة، بلغ عددها (371 طالبا وطالبة) منهم (108 طالب) و(263 طالبة). وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا على بعد ((التفاعل مع التكنولوجيا)) بين مجموعات الدراسة لصالح تخصصي (رياض الأطفال، والتربية الخاصة). ووجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعات الدراسة لصالح تخصصي (اللغة العربية، الدراسات الإسلامية). ووجود فروق دالة على بعد ((فعالية الذات الأكاديمية)) لصالح الطلبة من تخصصي (التريبة الخاصة، واللغة الإنجليزية). ووجود فروق بين الجنسين (طلاب، طالبات) لصالح الطلاب على بعد ((التفاعل مع التكنولوجيا)). وأن تفوق الطالبات على بعد ((فعالية الذات الأكاديمية))، وعدم وجود فروق دالة بين الجنسين على بعد ((تطبيقات التعلم)). وأوصت الدراسة بضرورة تطوير وبناء مقاييس عمليات التعلم لأهميتها الكبرى في الكشف عن الفروق الفردية بين الطلاب فيما يتعلق بتفضيلاتهم التعليمية مما يسهم في أن تكون العملية التعليمية أكثر فعالية وإيجابية.

The aim of the study was to investigate the nature of learning processes by drawing psychological profiles of the educational processes dimensions according to the field of study (Kindergarten, Special Education, Islamic studies, Arabic, and English languages). A Developed Learning Processes Inventory was developed based on four dimensions; interaction with technology, interaction with teacher, practical learning applications, and academic self-efficiency. The psychometrics characteristics (the validity and the reliability) was verified for the scale using Alpha Cronbach test. The sample of the study consisted of (108) male and (263) female students (total of 371 students) from the College of Education, King Faisal University, during the second semester, 1329/1330 H academic year,. The results indicated the presence of statistically significant differences for the dimension of “interaction with technology” in favor of Kindergarten and Special Education. Significant differences was also found among groups of study in favor of Islamic Studies and Arabic groups. As for “Academic Self-Efficiency” variable, differences were reported for Special Education and English groups. Significant differences between males and females were also reported in favor of males for the variable of “Interaction with Technology”. The findings revealed that the female group showed more scores in the variable of Academic Self-Efficiency”, whereas there were no significant differences between males and females in the “Practical Learning Application” variable. The study recommends that scales for measuring learning processes must be developed due to its importance in detecting students’ individual differences in terms of their favorite learning process. This should improve the educational process.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.