ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > À Propos des Troubles en Milie...>الوصف

À Propos des Troubles en Milieu Scolaire La Galaxie des "Dys-"

العنوان المترجم: About Troubles in The School Environment the Galaxy of "Dys-"
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Quentel, Jean Claude (Author)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 9 - 27
DOI: 10.38169/0661-000-021-005
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 809368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة | اضطرابات التعلم | عسر القراءة | الإبستيمولوجيا | المحدودية العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة | اضطرابات التعلم | عيادية | عسر القراءة | عسر | الإبستيمولوجيا | المحدودية العلمية | Language | Learning Difficulties | Clinic | Dyslexia | Dyslexia | Epistemology | Scientism
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تشهد المدرسة حاليا نوعا من غزو اضطرابات، قد تنجم عنها صعوبات تعلمية لدى التلاميذ، إلى حد أن وسائل الإعلام غدت تتكلم أحيانا عن "أوبئة" عسر القراءة أو عسر الكتابة ... وهي الاضطرابات التي تستدعي إعادة النظر في معالم اللسانيات العيادية التقليدية، والممارسات البيداغوجية، أيضا. وانطلاقا من مبادئ نظرية وإبستيمولوجية في الوقت نفسه، يصبح من الضروري حاليا إصدار نقد، كفيل بالتفكيك الجلي للطروحات، التي عليها تنبني هذه النظرة الجديدة لاضطرابات اللغة واضطرابات التعلم، المشتغلة في ظل الفكر التجزيئي. فلذا، من الممكن التدليل على أن التصورات الجديدة التي اجتاحت المدرسة، لا تعدو أن تكون انعكاسا لانشغالات اجتماعية، بعيدة عن أي نظام عيادي فعلي. ويمكن أن نبين تداعي العلمية التي تراها هذه الأطروحات، في حين ترجمتها، في الواقع، لمحدودية العلم. وفي النهاية، يسعنا بيسر إيضاح كون هذه المحدودية تضرب بجذورها في المذهب الطبيعي، الذي اتخذ شكل الإمبريالية البيولوجية.

School is actually experiencing a form of invasion of disorders that arc supposed to account for learning difficulties faced by children. Even the media sometimes come to speak of «epidemics» of dyslexia or dysgraphia... These so- called disorders put into question the classical clinical pinpoints, and also the pedagogical practices. From both a theoretical and epistemic perspective, we must be able nowadays to produce a criticism that can truly take to pieces the theories on which this one-track thinking is founded. Firstly, we may demonstrate that the new concepts that have invaded school are only the mirror of social concerns and have no real clinical status. Then, we may highlight that the argument of scientism those theories take so much pride in does not make sense, in as much as they actually convey a scientism, that is to say a reductive vision of science. Finally, we may prove that this reductionism is strongly based on a naturalism that takes the shape of a biological imperialism.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.