| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات العلم (التصنيف- الترتيب- الاستنتاج. علاقات وأنماط- صياغة الأفكار) لدى الأطفال ذوي اضطرابات الإدراك اللغوي (السمعي-النطقي) في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، اشتملت عينة الدراسة الأولية على (٣١٦) تلميذا من الجنسين من الصف الرابع الابتدائي، وتم استخدام الأدوات اختبار القدرة العقلية العامة (أوتيس- لينون)، اختبار الإدراك اللغوي (السمعي- النطقي)للأطفال، مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات اضطرابات التعلم، قائمة ملاحظة سلوك التلميذ، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، اختبار مهارات العلم، وقد توصلت النتائج إلى الأثر الفعال للبرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات العلم (التصنيف- الترتيب –الاستنتاج- علاقات وأنماط- صياغة الأفكار) لدى الأطفال ذوي اضطرابات الإدراك اللغوي (السمعي- النطقي) لدى عينة الدراسة في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
The study aimed to identify the impact of a proposed program for the development of some of the science skills (Altsnev- Altertab- conclusion Onamat-relations and formulate ideas) among children with linguistic cognitive disorders (auditory - Alntqa) in the first cycle of basic education, the initial study sample included (316) students of both sexes from the fourth grade, was the use of general mental ability test tools (Outis- Lennon), a test of linguistic perception (auditory - Alntqa) for children, a measure estimating the behavior of the pupil to sort out cases of learning disorders, List Note the behavior of the student, a measure of socio¬economic level family, testing the skills of science, and the results reached at the effective impact of the proposed program for the development of some of the skills of science (Altsnev- Altertab- conclusion-relations and Onamat- formulate ideas) among children with linguistic cognitive disorders (auditory - Alntqa) among a sample study in the first episode of Education Statute.
|
