| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التنبؤ بالتفكير الإيجابي بمعلومية المعتقدات التربوية للمعلم، واتجاه المعلم نحو المهنة والاحتراق النفسي لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية كما هدفت إلى بحث وجود علاقات بين التفكير الإيجابي والمتغيرات المدروسة والفروق بين عينة الدراسة في تفكيرهم الإيجابي في ضوء الجنس، والخبرة، ونوع التعليم، ومكان العمل. وتم تطبيق أدوات الدراسة متمثلة في: مقياس التفكير الإيجابي، مقياس المعتقدات التربوية للمعلمين، مقياس اتجاهات المعلم نحو المهنة على المشاركين بلغ عددهم (٣٥٦) معلما ومعلمة بمحافظة البحيرة، واستخدم الباحث في تحليل بيانات الدراسة: أسلوب تحليل الانحدار المتعدد المتدرج ومعاملات الارتباط، واختبار (ت) وتحليل التباين. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقات بين التفكير الإيجابي والمتغيرات المدروسة وعدم وجود فروق بين استجابات المشاركين راجعة إلى الخبرة ومكان العمل وجود فروق جزئية راجعة الجنس والتخصص كما أسفرت عن إسهام "المعتقدات التربوية للمعلم والاحتراق النفسي" إسهاما دالا إحصائيا في التفكير الإيجابي حيث بلغت قيمة (ف) لنموذج الانحدار النهائي (16.275). كان متغير الاحتراق النفسي المرتبة الأولى في الإسهام في التفكير الإيجابي يليه المعتقدات التربوية للمعلمين ولم يسهم الاتجاه نحو المهنة حيث لم تصل قيمة (ت) لمستوى الدلالة الإحصائية وانتهت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات.
The study aimed to predict thinking positive within educational beliefs of the teacher, and the direction of the teacher about the profession and Burnout among a sample of primary teachers also aimed to examine the existence of relations between positive thinking and the variables studied and the differences between the study sample in the positive thinking in the light of gender, experience, and the type of education, and the workplace. It was the application of the study tools the form of a measure of positive thinking, educational beliefs of teachers scale, trends teacher scale towards the profession to the participants numbered (356) teachers in Beheira, the researcher used the study data analysis: Stepwise linear regression analysis method correlation, (t) test and analysis of variance. he study revealed the existence of relations between positive thinking and the variables studied and no differences between the participants responses due to the experience and the workplace and the presence of partial differences due to gender and specialization also resulted in the contribution of the "educational beliefs of the teacher and psychological combustion" contribution statistically significant in positive thinking as the (F) value for the final regression model (16.275) .First variable Burnout first place in contributing to the positive thinking, followed by educational beliefs of the teachers did not contribute to the trend toward the profession, where did not reach the (t) value the level of statistical significance and study ended with some recommendations and proposals
|
