تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية التدريس باستراتيجيتي أب...>الوصف

فاعلية التدريس باستراتيجيتي أبلتون (Appleton) واستمطار الأفكار (Brain Storming) في تدريس مادة الكيمياء في تنمية الاستدلال العلمي والدافع المعرفي لطلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Effective Teaching by Using Both Appleton and Brain Storming Strategies in Developing the Scientific Conclusion and Motivation of Knowledge for Students of Second Class Intermediate School
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: البناء، نغم هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: فبراير
الصفحات: 17 - 37
DOI: 10.12816/SAEP.2015.57837
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 809751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الكيمياء | الاستدلال العلمي | الدافع المعرفي | استراتيجية أبلتون | استراتيجية استمطار الأفكار
كلمات المؤلف المفتاحية:
عصف ذهني | brain Storming | الدافع المعرفي | the motivation of knowledge | الاستدلال العلمي | the scientific conclusion | استراتيجية ابلتون | Appleton strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث معرفة فاعلية التدريس باستراتيجيتي أبلتون واستمطار الأفكار في تدريس مادة الكيمياء في تنمية الاستدلال العلمي والدافع المعرفي لطلاب الصف الثاني المتوسط، تضمن مجتمع البحث طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2014-2015) والبالغ عددهم (92) طالب، وموزعين بطريقة عشوائية على (ثلاث شعب) هي (أ-ب-ج)، وبلغت العينة (62) طالبا موزعين على شعبتين، بواقع (32) طالبا للمجموعة التجريبية الأولى التي تدرس باستراتيجية أبلتون، و (30) طالب للمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستراتيجية استمطار الأفكار، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات التي يعتقد إنها قد تؤثر في نتائج التجربة. أما أداتا البحث فكانت اختبار الاستدلال العلمي الذي طوره (Lawson)، ومقياس الدافع المعرفي الذي أعده (محمود، 2004)، وتم اختبار المجموعتين بعد إكمال تجربة البحث، وبعد معالجة النتائج إحصائيا أظهرت تفوق المجموعة التجريبية الأولى في تنمية كل من (الاستدلال العلمي والدافع المعرفي) على المجموعة التجريبية الثانية، وبناء على النتائج تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات والمقترحات.

The research goals to know the “effective teaching by using Appleton and Brain Storming strategies in the teaching of chemistry, in developing the scientific conclusion and motivation of knowledge for students of 2nd class intermediate school The research community collection included students of a 2nd class intermediate school for the academic year (2014-2015) 92 students total, distributed in a random way (three sections that is a, b, c). the sample of the study amounted to 62 students divided into two groups, the number of the 1st experimental group students were (32) whom taught Appleton strategy, second experimental group (30) students whom taught Brain Storming strategy, it had been verified of the equivalent of the two groups in some variables that may effects on the results of the experiment, the two groups were found equivalent in all the variables, Both “research tools” contained the scientific conclusion test that was developed by (Lawson), and the knowledge motivation scale prepared (Mahmud, 2004). After completing the experiment of the research, Both groups were tested, and after processing the results statistically, 1st experimental group that was taught according to (Appleton strategy) in the post test (after-test) in developing of each “the scientific conclusion and knowledge motivation” was superior on the 2nd experimental group that was taught in accordance to (Brain Storming strategy). According to the results, there was a set of conclusions and proposals
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.