ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستخدام البرمج...>الوصف

فاعلية التدريس باستخدام البرمجة في مادة الحاسب في تنمية مهارات حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر معلمي ومشرفي الحاسوب

العنوان المترجم: The Effectiveness of Teaching Using Computer Programming in Developing Problem Solving Skills Among Upper Basic Students from The Point of View of Computer Teachers and Supervisors
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: برهوش، هبة عبدالكريم عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: س17, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 249 - 304
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 810255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | تكنولوجيا التعليم | البرمجة التعليمية | مهارات حل المشكلات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

342

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التدريس باستخدام البرمجة في مادة الحاسب في تنمية مهارات حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر معلمي ومشرفي الحاسوب. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية تربية لواء ماركا. وتمثلت أدوات الدراسة في مقابلات شخصية، واستمارة استبيان. واشتملت الدراسة على عدة محاور، وهي على الترتيب: مفهوم البرمجة، أهمية استخدام البرمجة في التدريس، مراحل انتاج البرمجة التعليمية، متطلبات استخدام البرمجة في التدريس، أنماط البرمجيات التعليمية، واستخدام البرمجة في حل مشكلات استخدام الحاسوب. وتم تطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى أن هناك علاقة إيجابية بين التدريس باستخدام البرمجة في تنمية مهارة حل المشكلات، حيث أظهر استخدام التدريس بالبرمجة تفوقا من حيث فاعليتها في تنمية مهارة حل المشكلات على الطريقة العادية في التدريس، وتوافق هذه النتائج ما سبق عرضه من الدراسات ذات الصلة، وتجسد الفرق بين التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى، كما أكدت النتائج على أن هذه التجربة تبقى محاولة ضمن العديد من المحاولات التي تدخل في المرحلة الانتقالية من التعليم بالطريقة العادية والتي يعتمد فيها التلميذ على المعلم بشكل كلى إلى مرحلة التعلم المستقل التي يعتمد فيها التلميذ على نفسه ويكون المعلم موجه ومرشد، ويبقى نجاح أي طريقة تعليمية مرهون بعدة متغيرات منها خصائص المعلم وخصائص التلميذ وطبيعة المادة الدراسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.