ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر القراءة الثلاثية في الفهم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر القراءة الثلاثية في الفهم القرائي وسعة الذاكرة العاملة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Triple-Reading on Reading Comprehension and Working Memory Capacity of Eighth Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: العليمات، حمود محمد مرشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Olaymat, Hammoud Muhammad M.
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 810314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الفهم القرائي | طالبات المرحلة الأساسية | الذاكرة العاملة | القراءة الثلاثية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم القرائي | الذاكرة العاملة | القراءة الثلاثية | Reading Comprehension | Working Memory | Triple Reading
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر القراءة الثلاثية في الفهم القرائي وسعة الذاكرة العاملة لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. وقد تكون أفراد الدراسة من (61) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي، ممن يدرسن في مدرسة المزة الأساسية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق، قسم أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، درست باستخدام القراءة الثلاثية، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المتبعة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث اختبارا للفهم القرائي، وآخر لقياس سعة الذاكرة العاملة، حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطالبات، وللكشف عن الفروق بين هذه المتوسطات، استخدم تحليل التباين المصاحب الأحادي (ANCOVA) أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الفهم القرائي، وسعة الذاكرة العاملة، لصالح أفراد الدراسة الذين درسوا باستخدام القراءة الثلاثية.

The current study aimed to explore the effect of triple-reading on the reading comprehension and working memory capacity of eighth grade students in Jordan. The study consisted of 61 eighth grade female students who were studying at Al- Mazzah Basic School for female students, Directorate of Education of the Mafraq Governorate. The subjects of the study were divided randomly into two groups, experimental and control, which were taught using the triple-reading approach and the traditional method, respectively. To achieve the goals of the study, two tests were prepared by the researcher, one for reading comprehension and the other for measuring the capacity of the working memory. The means and standard deviations of the students’ grades were calculated, and to reveal the differences between these means the Analysis of Covariance (ANCOVA) was conducted. The study revealed statistical significant differences in the level of the reading comprehension and the capacity of the working memory in favor of the experimental group, which was taught using the triple- reading.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.