| LEADER |
04857nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1569514 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106327
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زارع، أحمد زارع أحمد
|g Zaraa, Ahmed Zaraa Ahmed
|e مؤلف
|9 232091
|
| 242 |
|
|
|a Metacogntive Thinking Strategies in Teaching Geography and Its Impact on Developing Achievement, Geographical Skills, and Positive Thinking Among Students at Preparatory Stage
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجيات التفكير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا وأثرها في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 644 - 694
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى قياس أثر استخدام استراتيجيات التفكير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتمت الإجابة عن أسئلة البحث باستخدام كل من: المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث وذلك بتحديد استراتيجيات التفكير فوق المعرفي، والمهارات الجغرافية، والتفكير الإيجابي)، وفي إعداد أدواته، وكذلك في تحليل النتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات، والمنهج التجريبي في التجربة الميدانية للبحث، وتم تطبيق أدوات البحث على تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدينة أسيوط، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي (مجموعة البحث) في كل من الاختبار التحصيلي واختبار المهارات الجغرافية وكذلك مقياس التفكير الإيجابي لصالح التطبيق البعدي، وهذا يؤكد تأثير استراتيجيات التفكير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولقد تمت معالجة نتائج البحث باستخدام مربع (أوميجا) لأدوات البحث حيث جاءت قيمتها (0.01) وهذا يعني أنها ذات "تأثير مرتفع".
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at investigating the effect of using metacogmtive strategies in teaching Geography on developing achievement, geographical skills, and positive thinking of preparatory stage pupils. To answer the research questions, the descriptive approach was used in writing the theoretical framework to determine the metacognitive strategies, the geographical skills, and the positive thinking skills, and in preparing the tools of the research, and also in the analysis and interpretation of the results. The experimental design was also used in the experiment. The tools of the research were applied on preparatory stage pupils in Assuit Governorate. The results showed a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the experimental group in the pre-post application (in favor of the post application) in both the achievement and the geographical skill tests, and also in the positive thinking measure. This confirms die effect of metacognitive thinking strategies in teaching geography on achievement, the geographical skills and also on the positive thinking of preparatory stage pupils. The results were analyzed using Omega and its value was (0.01) and this shows a strong effect.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الإعدادية
|a إستراتيجيات التفكير
|a المهارات الجغرافية
|a التفكير الإيجابي
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجيات التفكير فوق المعرفي
|a التحصيل
|a المهارات الجغرافية
|a التفكير الإيجابي
|b Metacognitive Thinking Strategies
|b Achievement
|b Geographical Skills
|b Positive Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج33, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-002-015.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106327.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 810519
|d 810519
|
