| LEADER |
04798nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1569660 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a التركيت، سوسن إبراهيم
|e مؤلف
|9 431942
|
| 245 |
|
|
|a دراسة ميدانية لمعرفة مدي تعزيز وتطبيق معلمات الرياض في دولة الكويت لمفهوم التربية الجمالية على طفل الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a اهتم البحث الحالي في تعرف واقع ومدي تطبيق التربية الجمالية علي طفل الرياض في دولة الكويت، حيث استخدام الباحثان المنهج الوصفي، لذا أعدت استبانة موجهة إلي عدد من المعلمات في الرياض كان عدد المشاركين 293 معلمة رياض أطفال موزعات علي 6 مناطق تعليمية في دولة الكويت تمت دراسة دور معلمة الرياض في صياغة الأنشطة والمهارات لتعزيز مواطن التربية الجمالية وإبعاد الطفل عن السلوكيات الخاطئة، لإكسابه الخبرات الجمالية المطلوبة وبالإضافة إلي ذلك تمت دراسة تأثير الخبرة والمنطقة التعليمية علي أداء مدرسة الرياض تجاه تعزيز وتطبيق مفهوم التربية الجمالية أظهرت النتائج وجود "مواطن التربية الجمالية" لدي معلمة الرياض، واستخدامها "للأنشطة والمهارات المعززة للتربية الجمالية"، وحرصها على إبعاد الطفل عن "السلوكيات الخاطئة"، لتمكين "الفوائد المكتسبة من التربية الجمالية" للارتقاء بمستوي الطفل ومستوي العملية التربوية. أظهرت الدراسة أيضا تباينا بين خبرات المعلمات في أبعاد التربية الجمالية المختلفة، وتبين أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية، لصالح المعلمات اللاتي خبراتهن أقل من 5 سنوات بالدرجة الكلية للمقياس. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المناطق التعليمية في دولة الكويت لتقارب المتوسطات بينها، فيما عدا وجود فرق واحد لصالح منطقة العاصمة مع منطقة الجهراء على بعد الفوائد المكتسبة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to recognize and identify the reality and extent of the application of aesthetic education to kindergarten children in the State of Kuwait from the view of parameters according to the different years of experience, geographical location and educational zone. Researchers used the descriptive methodology and prepared a questionnaire to assess the opinions of a number of parameters. There were 293 participants of Kuwaiti kindergarten teacher divided into 6 areas of educational learning in Kuwait to recognize their promotion and application of the concept of aesthetic education. Also, to figure out teacher’s role in formulating activities and skills to enhance aesthetic education and prevent incorrect behaviors and progress the aesthetic experience required. The results showed the presence of "aesthetic education areas" in Kuwaiti kindergarten and the parameters use of "activities and enhanced skills for aesthetic education" and methods they use to remove the child from the "wrong behaviors" to enable "the benefits gained from aesthetic education" to raise the level of the child and the level of the educational process. The study showed a discrepancy between the experiences of teachers in different dimensions of aesthetic education. The study also revealed that there are no statistically significant differences in favor of the Capital with Jahra district except one significant difference concerning the area on the benefits gained.
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a التربية الجمالية
|a معلمات الرياض
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a الشطى، يعقوب يوسف رجب
|g Alshatti, Yaqoub Yousef Rajab
|e م. مشارك
|9 127305
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 189
|m ع189
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-189-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 810668
|d 810668
|
