أثر استخدام استراتيجية مقترحة في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بليبيا
| العنوان المترجم: |
The Effect of Using a Proposed Strategy in The Light of Multiple Intelligence Theory on The Development of Achievement and Problem Solving Skills of Prep School Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في التعليم الجامعي |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، امنه ميلاد امحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الور، أحمد محمد إبراهيم (مشرف), البسيوني، محمد سويلم محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع34 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 60 - 91 |
| DOI: |
10.21608/deu.2016.17888 |
| ISSN: |
2356-9883 |
| رقم MD: | 810880 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
150
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية مقترحة في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بليبيا. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث من (57) تلميذ وتلميذة من طلاب الصف السابع بمدرسة النجم الساطع الليبية بمحافظة القاهرة. تكونت أدوات البحث من كراسة نشاط التلميذ، ودليل المعلم، واختبار التحصيل، واختبار مهارات حل المشكلات. اشتمل البحث على محورين، المحور الأول: الاستراتيجية المقترحة، وتضمن هذا المحور عدة نقاط: أولاً: تعريف الاستراتيجية، ثانياً: أسس بناء الاستراتيجية، ثالثاً: مبادئ نظرية الذكاءات المتعددة. المحور الثاني: نظرية الذكاءات المتعددة، وتناول هذا المحور نشأة نظرية الذكاءات المتعددة. المحور الثالث: مهارات حل المشكلات، وأوضح هذا المحور مبادئ مفيدة لحل المشكلات. وختاماً توصل البحث إلى عدد من النتائج: ومنها: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل، وذلك في التطبيق البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار مهارات حل المشكلات وذلك في التطبيق البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بتطوير مقررات الرياضيات وإثراؤها بأنشطة الذكاءات المتعددة، بشكل يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ، ويتيح للتلاميذ الفرصة لفهم وتطبيق ما تعلموه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9883 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذاكاءات المتعددة في القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: عوض، أمل شاكر محمد منشور: (2011) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الجراجرة، عمر موسى حسن منشور: (2008) -
أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: بيومي، ياسر عبدالرحيم منشور: (2018) -
البنية العاملية للذكاءات المتعددة في ضوء انموذج جاردنر وعلاقته بأسلوب حل المشكلات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية الصرفة
بواسطة: عيسى، هبة مجيد منشور: (2018) -
أثر استخدام وحدة تعليمية مقترحة قائمة على تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة لعلاج بعض صعوبات التعلم وتنمية التحصيل في مادة الرياضيات وخفض معدل القلق الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: الليثى، خالد جمال الدين أبو الحسن منشور: (2016)
