| LEADER |
04170nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1575349 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2017.113343
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليل، شرين السيد إبراهيم محمد
|g Khlil, Sherin Al-Said Ebrahim Mohamed
|e مؤلف
|9 414192
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of The Constructivist Analysis Program in Modifying Alternative Perceptions in Science and Developing the Attitude Towards It Among Underachieving Students in The Primary Stage
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج التحليل البنائي في تعديل التصورات البديلة بمادة العلوم وتنمية الاتجاه نحوها لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا بالمرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2017
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج التحليل البنائي في تعديل التصورات البديلة بمادة العلوم وتنمية الاتجاه ونحوها لدى التلاميذ المتأخرين دراسياً بالمرحلة الابتدائية. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين. وتكونت مجموعة البحث من (239) تلميذ من مدرسة عمر بن عبد العزيز الابتدائية، و(286) تلميذ من مدرسة الإمام محمد عبده الابتدائية. كما تمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار التصورات البديلة للتعرف على فاعلية التدريس باستخدام نموذج التحليل البنائي في تعديل التصورات البديلة المرتبطة بوحدتي " الطاقة" و" المخاليط" لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا ًبالصف الخامس الابتدائي، كذلك مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم. وطبقت أدوات البحث قبليا ًوبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأثبتت نتائج البحث أن هناك فروقا ًذات دلالة إحصائية في جميع أبعاده لصالح المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج أن هناك فروقا ًذات دلالة إحصائيا ًفى جميع أبعاده لصالح المجموعة التجريبية والتطبيق البعدي. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة تأهيل المعلمين في أثناء الخدمة فيما يتعلق بمجالات التربية الخاصة واطلاعهم على آخر ما توصلت إليه الدراسات في مجال التأخر الدراسي. والعمل على الاهتمام بالحوار والمناقشة والتفاعل الاجتماعي وتبادل الأفكار بين المعلم والمتعلمين وبين المتعلمين وبعضهم البعض أثناء عملية التعلم. وأخيرا ًضرورة تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام الاستراتيجيات والنماذج القائمة على النظرية البنائية في التدريس، ليتغير دور المتعلم من متلقي سلبي إلى عضو فعال نشاط أثناء عملية التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التأخر الدراسي
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a التربية العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 005
|m مج20, ع5
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 020
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113343.html
|u 0157-020-005-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816227
|d 816227
|
